Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo
La valutazione delle attività di ricerca che si svolgono nelle università ha assunto un'importanza rilevante sia per l'intero sistema universitario sia all'interno di ogni singolo ateneo. Roma Tre si è quindi dotata di idonei strumenti informativi in grado di supportare al meglio le azioni di monitoraggio e di valutazione delle attività di ricerca svolte nei propri dipartimentied ha realizzato una Anagrafe della Ricerca di Ateneo.
EnglishLe innovazioni nel campo della formazione universitaria che hanno interessato il nostro Paese negli ultimi anni (si pensi alla strutturazione delle lauree di primo livello e di quelle specialistiche, ai Corsi di Laurea abilitanti per insegnanti curricolari e di sostegno, alle SSIS, ecc...) hanno richiesto agli atenei e alle singole facoltà un ripensamento in merito alle finalità della propria azione formativa e una riconfigurazione dei curricula, delle metodologie, delle procedure didattiche e dei criteri valutativi. Per quanto riguarda il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, con riferimento al decreto istitutivo (D.M. 26 maggio 1998) , si prende in considerazione quanto precedentemente affermato in linea generale; in particolare, l’attenzione è centrata sull’acquisizione di contenuti e di esperienze in laboratori, in tirocini strutturati, in situazioni di apprendimento sinergico in piccolo gruppo, in contesti operativi, in siti di eccellenza, tenendo presenti le esigenze e le richieste formative connotanti le specificità della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Pri-maria. Si esaminano gli aspetti metodologici e le applicazioni sul campo dei laboratori universitari che rappresentano l’aspetto connotante e caratterizzante la formazione degli insegnanti della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria. -
ANNA MARIA FAVORINI (2009). IL LABORATORIO NELLA FORMAZIONE CONTINUA DEGLI INSEGNANTI. METODOLOGIE ED ESPERIENZE EDUCATIVO-SPECIALI. In PEDAGOGIA SPECIALE E FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI. VERSO UNA SCUOLA INCLUSIVA (pp. 248-265). MILANO : FrancoAngeli.
| Titolo: | IL LABORATORIO NELLA FORMAZIONE CONTINUA DEGLI INSEGNANTI. METODOLOGIE ED ESPERIENZE EDUCATIVO-SPECIALI | |
| Autori: | ||
| Data di pubblicazione: | 2009 | |
| Citazione: | ANNA MARIA FAVORINI (2009). IL LABORATORIO NELLA FORMAZIONE CONTINUA DEGLI INSEGNANTI. METODOLOGIE ED ESPERIENZE EDUCATIVO-SPECIALI. In PEDAGOGIA SPECIALE E FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI. VERSO UNA SCUOLA INCLUSIVA (pp. 248-265). MILANO : FrancoAngeli. | |
| Abstract: | Le innovazioni nel campo della formazione universitaria che hanno interessato il nostro Paese negli ultimi anni (si pensi alla strutturazione delle lauree di primo livello e di quelle specialistiche, ai Corsi di Laurea abilitanti per insegnanti curricolari e di sostegno, alle SSIS, ecc...) hanno richiesto agli atenei e alle singole facoltà un ripensamento in merito alle finalità della propria azione formativa e una riconfigurazione dei curricula, delle metodologie, delle procedure didattiche e dei criteri valutativi. Per quanto riguarda il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, con riferimento al decreto istitutivo (D.M. 26 maggio 1998) , si prende in considerazione quanto precedentemente affermato in linea generale; in particolare, l’attenzione è centrata sull’acquisizione di contenuti e di esperienze in laboratori, in tirocini strutturati, in situazioni di apprendimento sinergico in piccolo gruppo, in contesti operativi, in siti di eccellenza, tenendo presenti le esigenze e le richieste formative connotanti le specificità della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Pri-maria. Si esaminano gli aspetti metodologici e le applicazioni sul campo dei laboratori universitari che rappresentano l’aspetto connotante e caratterizzante la formazione degli insegnanti della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria. - | |
| Handle: | http://hdl.handle.net/11590/171459 | |
| ISBN: | 978-88-568-1598-6 | |
| Appare nelle tipologie: | 2.1 Contributo in volume (Capitolo o Saggio) |
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