Didattica per l'integrazione. Processi regolativi per l'innalzamento della qualità dell'istruzione

Nel nostro Paese, i dati riportati negli ultimi Rapporti annuali sullo stato di attuazione delle politiche per la disabilità evidenziano che la scolarizzazione degli allievi disabili è in costante aumento sia nel primo che nel secondo ciclo di istruzione. Nonostante, infatti, alcune difficoltà di percorso, l'educazione e la formazione di questi alunni vengono realizzate da oltre un trentennio all'interno di itinerari comuni a tutti gli allievi, talvolta con opportuni adeguamenti relativi soprattutto al piano didattico-organizzativo. In questo quadro, il volume intende indagare sugli aspetti cruciali della didattica, evidenziando quelli che la rendono "speciale" e di qualità, in grado cioè di rispondere strategicamente ai bisogni educativi speciali degli allievi nel loro contesto di vita, mediante la messa in atto sia di pratiche educativo-didattiche coerenti con gli obiettivi dell'integrazione e dell'inclusione, sia di procedure valutative incoraggianti e proattive, al fine di rendere sempre e ovunque congruente l'offerta formativa alle caratteristiche cognitive, affettivo-motivazionali ed emotivo-relazionali dell'allievo con disabilità e allo sviluppo delle sue potenzialità. Nel porre in risalto l'interdipendenza tra didattica e valutazione, in vista di efficaci interventi individualizzati e personalizzati, il volume offre alcuni contributi di ricerca e di riflessione teorico-operativi sulle modalità di acquisizione e di utilizzo di elementi conoscitivi quali-quantitativi affinchè la didattica sia davvero rispondente alle caratteristiche e ai bisogni educativi di ciascun allievo, e la valutazione sia sostenuta dall'impiego di strumenti affidabili, capaci di favorire il massimo sviluppo delle competenze e, contestualmente, la qualità dell'istruzione.