Nell’ambito della ricerca psico-pedagogica volta a definire le variabili da cui dipendono i processi di strutturazione dell’identità professionale dell’insegnante, viene perseguita l’ipotesi che le qualità emotive delle prime relazioni (familiari e scolastiche) tendano ad essere riproposte dagli insegnanti nelle situazioni di relazione interpersonale che li coinvolgono in campo educativo. Attraverso una metodologia che ha comportato l’uso di reattivi psicologici e di narrazioni autobiografiche a tema, si sono potute evidenziare alcune condizioni differenziali che stanno alla base dei processi formativi e che sono correlabili a specifici lineamenti di personalità.

BIASI VALERIA, BARTOLI GABRIELLA, & SQUARCIA ROSSELLA (2004). Lineamenti di personalità, stili educativi e identità degli insegnanti. In V.B. M. Amann Gainotti (a cura di), Essere insegnanti in classi di adolescenti (pp. 157-205). Milano : Guerini.

Lineamenti di personalità, stili educativi e identità degli insegnanti

BIASCI, Valeria;
2004

Abstract

Nell’ambito della ricerca psico-pedagogica volta a definire le variabili da cui dipendono i processi di strutturazione dell’identità professionale dell’insegnante, viene perseguita l’ipotesi che le qualità emotive delle prime relazioni (familiari e scolastiche) tendano ad essere riproposte dagli insegnanti nelle situazioni di relazione interpersonale che li coinvolgono in campo educativo. Attraverso una metodologia che ha comportato l’uso di reattivi psicologici e di narrazioni autobiografiche a tema, si sono potute evidenziare alcune condizioni differenziali che stanno alla base dei processi formativi e che sono correlabili a specifici lineamenti di personalità.
88-8107-155-X
BIASI VALERIA, BARTOLI GABRIELLA, & SQUARCIA ROSSELLA (2004). Lineamenti di personalità, stili educativi e identità degli insegnanti. In V.B. M. Amann Gainotti (a cura di), Essere insegnanti in classi di adolescenti (pp. 157-205). Milano : Guerini.
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