Il presente contributo intende fornire alcune riflessioni critiche e metodologiche intorno al legame fra Storia, memoria e identità europea, fra didattica e forme di rappresentazione del passato, ai fini della costruzione di una comune cittadinanza europea. L’articolo focalizza la necessità di superare, nella prospettiva dell’Histoire croisée, l’insegnamento scolastico della Storia come autobiografia dello Stato nazionale e s’interroga sulle sfide di una narrazione condivisa ma non unanimistica delle vicende europee nel rispetto delle diversità interpretative e degli approcci culturali. The revival of the European integration project should be based on a deep political-cultural commitment in a position to achieve: the Renewal of a consensus based decision-making process through the pursuit of objectives of peace and social Cohesion; the Renewing teaching strategies of the History that cannot be just a static evocation of the past, but rather an active interpretation and reconstruction of meaningful ties that led to the formation of a democratic, effective and supportive idea of European citizenship. La relance du projet d'intégration européenne devrait être axée sur un profond engagement politique et culturel en mesure d’atteindre ces buts : Le renouveau de la base consensuelle du processus décisionnel par la poursuite des objectifs de paix et de cohésion sociale; La révision des stratégies d'enseignement de l'histoire visant non pas à une évocation sclérosée du passé mais par contre à une interprétation active et à une reconstruction des liens de sens qui ont conduit à l’élaboration d'une idée démocratique de citoyenneté européenne efficace et solidaire.

Sergio, M.L. (2018). Cittadinanza europea: la “pratica di senso” di una memoria comune. In P. Corbucci-M. Freddano (a cura di), Diventare cittadini europei. Idee, strumenti, risorse, per un'educazione consapevole all’Europa (pp. 49-54). Torino : Loescher.

Cittadinanza europea: la “pratica di senso” di una memoria comune

Sergio, Marialuisa Lucia
2018-01-01

Abstract

Il presente contributo intende fornire alcune riflessioni critiche e metodologiche intorno al legame fra Storia, memoria e identità europea, fra didattica e forme di rappresentazione del passato, ai fini della costruzione di una comune cittadinanza europea. L’articolo focalizza la necessità di superare, nella prospettiva dell’Histoire croisée, l’insegnamento scolastico della Storia come autobiografia dello Stato nazionale e s’interroga sulle sfide di una narrazione condivisa ma non unanimistica delle vicende europee nel rispetto delle diversità interpretative e degli approcci culturali. The revival of the European integration project should be based on a deep political-cultural commitment in a position to achieve: the Renewal of a consensus based decision-making process through the pursuit of objectives of peace and social Cohesion; the Renewing teaching strategies of the History that cannot be just a static evocation of the past, but rather an active interpretation and reconstruction of meaningful ties that led to the formation of a democratic, effective and supportive idea of European citizenship. La relance du projet d'intégration européenne devrait être axée sur un profond engagement politique et culturel en mesure d’atteindre ces buts : Le renouveau de la base consensuelle du processus décisionnel par la poursuite des objectifs de paix et de cohésion sociale; La révision des stratégies d'enseignement de l'histoire visant non pas à une évocation sclérosée du passé mais par contre à une interprétation active et à une reconstruction des liens de sens qui ont conduit à l’élaboration d'une idée démocratique de citoyenneté européenne efficace et solidaire.
9788820133665
Sergio, M.L. (2018). Cittadinanza europea: la “pratica di senso” di una memoria comune. In P. Corbucci-M. Freddano (a cura di), Diventare cittadini europei. Idee, strumenti, risorse, per un'educazione consapevole all’Europa (pp. 49-54). Torino : Loescher.
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