Nel capitolo ripercorriamo brevemente il percorso storico, culturale e legislativo che ha caratterizzato la scuola dell’integrazione negli ultimi quarant’anni, fino ad arrivare all’affermazione del principio d’inclusione, ora ampiamente riconosciuto e diffuso. L’educazione inclusiva è un processo che coinvolge le scuole nell’accogliere tutti i bambini, indipendentemente dalle loro condizioni fisiche, intellettuali, sociali, emotive, linguistiche ecc.: una scuola che è capace di questo è allo stesso tempo, come vedremo, capace di migliorare e promuovere la qualità del suo profilo.

Morganti, A., Bocci, F. (2017). Dall’integrazione all’inclusione: lo sguardo si sposta sul contesto. In B.F. Morganti A. (a cura di), Didattica inclusiva nella scuola primaria. Educazione socio-emotiva e apprendimento cooperativo per costruire competenze inclusive attraverso i compiti di realtà (pp. 12-23). Firenze : Giunti.

Dall’integrazione all’inclusione: lo sguardo si sposta sul contesto

BOCCI Fabio
2017-01-01

Abstract

Nel capitolo ripercorriamo brevemente il percorso storico, culturale e legislativo che ha caratterizzato la scuola dell’integrazione negli ultimi quarant’anni, fino ad arrivare all’affermazione del principio d’inclusione, ora ampiamente riconosciuto e diffuso. L’educazione inclusiva è un processo che coinvolge le scuole nell’accogliere tutti i bambini, indipendentemente dalle loro condizioni fisiche, intellettuali, sociali, emotive, linguistiche ecc.: una scuola che è capace di questo è allo stesso tempo, come vedremo, capace di migliorare e promuovere la qualità del suo profilo.
2017
9788809991132
Morganti, A., Bocci, F. (2017). Dall’integrazione all’inclusione: lo sguardo si sposta sul contesto. In B.F. Morganti A. (a cura di), Didattica inclusiva nella scuola primaria. Educazione socio-emotiva e apprendimento cooperativo per costruire competenze inclusive attraverso i compiti di realtà (pp. 12-23). Firenze : Giunti.
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