Altre proposte per una didattica inclusiva centrata sulle differenze

In questo capitolo facciamo riferimento ad altri approcci e a ulteriori proposte che possono caratterizzare una didattica delle differenze, qual è e deve essere quella inclusiva. Da un lato presentiamo le procedure e le strategie di facilitazione, che possono rivelarsi particolarmente utili quando gli allievi hanno bisogno di supporto nell’acquisizione degli apprendimenti per piccoli passi e con percorsi altamente strutturati. Dall’altro diamo conto di approcci che invece si basano su percorsi in cui l’allievo ha a disposizione ampi margini di libertà di scelta nell’indirizzare il processo di insegnamento-apprendimento. Si tratta, in modo particolare, della didattica aperta e della didattica centrata sulle intelligenze multiple.