Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo
La valutazione delle attività di ricerca che si svolgono nelle università ha assunto un'importanza rilevante sia per l'intero sistema universitario sia all'interno di ogni singolo ateneo. Roma Tre si è quindi dotata di idonei strumenti informativi in grado di supportare al meglio le azioni di monitoraggio e di valutazione delle attività di ricerca svolte nei propri dipartimentied ha realizzato una Anagrafe della Ricerca di Ateneo.
EnglishNelle situazioni di emergenza e di crisi sanitaria è considerato strategico supportare il funzionamento delle scuole e mantenerle aperte, valorizzandone l’esercizio dell’autonomia, in quanto rappresentano una risorsa eccezionale sia per affrontare le situazioni impreviste o le crisi, sia per prevenirle. Il presente contributo si focalizza su alcune questioni rese cruciali dalla situazione di emergenza sanitaria da Covid-19: la necessità di sviluppare le infrastrutture digitali, la opportunità di prevedere forme multiple di partecipazione, l’emergere di nuovi diritti costituzionali e di nuove forme di cittadinanza che talvolta tendono a porsi in conflitto tra loro. A fronte di tali questioni urgenti, si riflette sulla dinamica dell’esercizio delle leadership educativa diffusa (Gronn, 2002, Spillane, 2006; Domenici, Moretti, 2011; Earley, 2013; Harris 2014) con riferimento particolare a) alla scuola come ambiente sicuro, presidio di prossimità e di educazione alle emergenze; b) alla corresponsabilità educativa e alla leadership educativa dei genitori; c) alla necessità di predisporre un curricolo generativo di nuove e necessarie consapevolezze diffuse. Si tratta di questioni non del tutto nuove, ma la cui frequente riproposizione suggerisce che debbano essere affrontate attraverso un approccio sistemico e strategico. Ciò suggerisce di proseguire nel percorso di valorizzazione della autonomia scolastica e di riprendere a investire nel sistema di istruzione e formazione per sviluppare la resilienza e il capitale umano, elementi ritenuti indispensabili per affrontare situazioni incerte, imprevedibili e rischiose per il singolo e per la collettività.
Moretti, G. (2021). Il contributo della leadership educativa diffusa nell’educazione alle emergenze. In C.D.L. P. Mulè (a cura di), Dirigenti scolastici e docenti curricolari e di sostegno al tempo del Covid-19 (pp. 37-69). Lecce : PensaMultimedia..
| Titolo: | Il contributo della leadership educativa diffusa nell’educazione alle emergenze | |
| Autori: | ||
| Data di pubblicazione: | 2021 | |
| Citazione: | Moretti, G. (2021). Il contributo della leadership educativa diffusa nell’educazione alle emergenze. In C.D.L. P. Mulè (a cura di), Dirigenti scolastici e docenti curricolari e di sostegno al tempo del Covid-19 (pp. 37-69). Lecce : PensaMultimedia.. | |
| Abstract: | Nelle situazioni di emergenza e di crisi sanitaria è considerato strategico supportare il funzionamento delle scuole e mantenerle aperte, valorizzandone l’esercizio dell’autonomia, in quanto rappresentano una risorsa eccezionale sia per affrontare le situazioni impreviste o le crisi, sia per prevenirle. Il presente contributo si focalizza su alcune questioni rese cruciali dalla situazione di emergenza sanitaria da Covid-19: la necessità di sviluppare le infrastrutture digitali, la opportunità di prevedere forme multiple di partecipazione, l’emergere di nuovi diritti costituzionali e di nuove forme di cittadinanza che talvolta tendono a porsi in conflitto tra loro. A fronte di tali questioni urgenti, si riflette sulla dinamica dell’esercizio delle leadership educativa diffusa (Gronn, 2002, Spillane, 2006; Domenici, Moretti, 2011; Earley, 2013; Harris 2014) con riferimento particolare a) alla scuola come ambiente sicuro, presidio di prossimità e di educazione alle emergenze; b) alla corresponsabilità educativa e alla leadership educativa dei genitori; c) alla necessità di predisporre un curricolo generativo di nuove e necessarie consapevolezze diffuse. Si tratta di questioni non del tutto nuove, ma la cui frequente riproposizione suggerisce che debbano essere affrontate attraverso un approccio sistemico e strategico. Ciò suggerisce di proseguire nel percorso di valorizzazione della autonomia scolastica e di riprendere a investire nel sistema di istruzione e formazione per sviluppare la resilienza e il capitale umano, elementi ritenuti indispensabili per affrontare situazioni incerte, imprevedibili e rischiose per il singolo e per la collettività. | |
| Handle: | http://hdl.handle.net/11590/391139 | |
| ISBN: | 9788867608034 | |
| Appare nelle tipologie: | 2.1 Contributo in volume (Capitolo o Saggio) |
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