Capability approach e Capability ecosystem: una nuova progettualità pedagogica per contrastare l’emergenza della povertà educativa

The paper addresses the issue of educational poverty as an emergential issue that is increasingly at the center of pedagogical debate. Outlining new theoretical models to ensure the adaptation of educational practices to societal transformations implies generating authentically human development. Starting from some studies in the literature (capability approach and sustainable development) and from recent data published in national (ISTAT and ASviS) and international (EU and UNESCO) reports, the paper invites the reader to rethink pedagogical planning to counter the phenomenon and identifies as a possible key the capability ecosystem, an educational and training ecosystem that puts human development back at the center through processes and practices of learning between person-territory and social actors-territory.

Il contributo affronta il tema della povertà educativa come questione emergenziale, sempre più al centro del dibattito pedagogico. Delineare nuovi modelli teorici per assicurare l’adattamento delle prassi educative alle trasformazioni della società implica generare uno sviluppo autenticamente umano. A partire da alcuni studi in letteratura (capability approach e sviluppo sostenibile) e dai recenti dati pubblicati nei report nazionali (ISTAT e ASviS) e internazionali (EU e UNESCO), il contributo invita il lettore a ripensare la progettualità pedagogica per contrastare il fenomeno ed individua come possibile chiave di lettura il capability ecosystem, un ecosistema educativo e formativo che rimette al centro lo sviluppo umano attraverso processi e pratiche di apprendimento tra persona-territorio e attori sociali-territorio.