Il contributo analizza il ruolo dei Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO) nei corsi universitari DAMS del Sud Italia come strumenti di formazione, empowerment e orientamento professionale nell’ambito musicale e musicologico. A partire dal quadro normativo introdotto dalle Linee guida ministeriali del 2019 e del 2022, il contributo evidenzia come i PCTO favoriscano lo sviluppo di competenze trasversali, capacità auto-orientative e consapevolezza culturale attraverso esperienze laboratoriali e attività concrete. L’indagine prende in esame diverse esperienze realizzate nei corsi DAMS delle università di Teramo, Bari, Lecce, Palermo e Roma Tre, soffermandosi sulle modalità con cui musica, musicologia e nuove tecnologie vengono integrate in percorsi orientati alla valorizzazione del patrimonio culturale, alla didattica dell’ascolto e alla conoscenza delle professioni musicali. In tali esperienze, podcast, programmi di sala, laboratori, come l'organizzazione di concerti e attività performative diventano occasioni per sviluppare competenze comunicative, imprenditoriali e relazionali.
Piccone, F. (2024). I corsi in Dams per le competenze trasversali: empowerment, professioni, formazione del pubblico musicale. In Bettini Emilio, Tondini Daniela (a cura di), CONOSCERE PER COSTRUIRE. IL RUOLO DEI CENTRI ACCADEMICI, DI RICERCA E DELLA FORMAZIONE (pp. 359-370). Teramo : Diocesi Teramo-Atri.
I corsi in Dams per le competenze trasversali: empowerment, professioni, formazione del pubblico musicale
Francesca Piccone
2024-01-01
Abstract
Il contributo analizza il ruolo dei Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO) nei corsi universitari DAMS del Sud Italia come strumenti di formazione, empowerment e orientamento professionale nell’ambito musicale e musicologico. A partire dal quadro normativo introdotto dalle Linee guida ministeriali del 2019 e del 2022, il contributo evidenzia come i PCTO favoriscano lo sviluppo di competenze trasversali, capacità auto-orientative e consapevolezza culturale attraverso esperienze laboratoriali e attività concrete. L’indagine prende in esame diverse esperienze realizzate nei corsi DAMS delle università di Teramo, Bari, Lecce, Palermo e Roma Tre, soffermandosi sulle modalità con cui musica, musicologia e nuove tecnologie vengono integrate in percorsi orientati alla valorizzazione del patrimonio culturale, alla didattica dell’ascolto e alla conoscenza delle professioni musicali. In tali esperienze, podcast, programmi di sala, laboratori, come l'organizzazione di concerti e attività performative diventano occasioni per sviluppare competenze comunicative, imprenditoriali e relazionali.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
