La ricerca si inserisce in un progetto dottorale volto a costruire un modello operativo per la valutazione della qualità nei servizi educativi per la prima infanzia, con particolare attenzione alla Rete APS Scarabocchiando a casa di..., che coinvolge oltre 200 nidi famiglia. L’approccio adottato considera la qualità come un processo partecipato e negoziato. Il disegno metodologico prevede strumenti quali-quantitativi tipici della ricerca esplorativa, dello studio di caso e della ricerca-formazione. La prima fase prevede questionari, interviste semi-strutturate e strumenti osservativi; seguirà un approfondimento qualitativo con alcuni studi di caso singoli integrati, con particolare attenzione a modelli adottati, pratiche educative e inclusività rispetto ai bambini con Bisogni Educativi Speciali (BES). L’obiettivo è individuare indicatori condivisi e strumenti validi per misurare dimensioni strutturali, relazionali e inclusive nei servizi educativi innovativi.
Schiavone, A. (2026). La valutazione della qualità nei servizi educativi: una ricerca sui Nidi Famiglia della Rete APS Scarabocchiando a casa di.... In C. Angelini, C. La Rocca (a cura di), La serie del Dottorato TRES (pp. 119-131).
La valutazione della qualità nei servizi educativi: una ricerca sui Nidi Famiglia della Rete APS Scarabocchiando a casa di...
Schiavone, A
2026-01-01
Abstract
La ricerca si inserisce in un progetto dottorale volto a costruire un modello operativo per la valutazione della qualità nei servizi educativi per la prima infanzia, con particolare attenzione alla Rete APS Scarabocchiando a casa di..., che coinvolge oltre 200 nidi famiglia. L’approccio adottato considera la qualità come un processo partecipato e negoziato. Il disegno metodologico prevede strumenti quali-quantitativi tipici della ricerca esplorativa, dello studio di caso e della ricerca-formazione. La prima fase prevede questionari, interviste semi-strutturate e strumenti osservativi; seguirà un approfondimento qualitativo con alcuni studi di caso singoli integrati, con particolare attenzione a modelli adottati, pratiche educative e inclusività rispetto ai bambini con Bisogni Educativi Speciali (BES). L’obiettivo è individuare indicatori condivisi e strumenti validi per misurare dimensioni strutturali, relazionali e inclusive nei servizi educativi innovativi.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
