Progettare l’inclusione: Intelligenza Artificiale e Universal Design for Learning nella scuola del futuro

The essay explores the opportunities and challenges related to the integration of Artificial Intelligence (AI) in schools, outlining a hybrid educational scenario where technology and pedagogy intertwine. It analyzes the impact of AI on learning and the teacher’s role, with particular focus on the transformative approach and on error as a cognitive resource. Central to the discussion is the concept of the infosphere, proposed by Floridi, which redefines the educational environment as a network of relationships and informational exchanges. Within this framework, the convergence of AI and Universal Design for Learning (UDL) marks a turning point toward inclusive and personalized teaching, capable of addressing student diversity from the design phase onward. Thus, the school is called to evolve into a flexible and relational learning space through a deep rethinking of educational practices.

Il saggio esplora le opportunità e le sfide legate all’integrazione dell’Intelligenza Artificiale (AI) nella scuola, delineando uno scenario didattico ibrido in cui tecnologia e pedagogia si intrecciano. Viene analizzato l’impatto dell’AI sull’apprendimento e sul ruolo del docente, con particolare attenzione all’approccio trasformativo e all’errore come risorsa cognitiva. Centrale è il concetto di infosfera, proposto da Floridi, che ridefinisce l’ambiente educativo come rete di relazioni e scambi informativi. In questa cornice, l’incontro tra AI e Universal Design for Learning (UDL) rappresenta una svolta verso una didattica inclusiva e personalizzata, capace di rispondere alla diversità degli studenti fin dalla fase progettuale. La scuola, quindi, è chiamata a evolversi come spazio di apprendimento flessibile e relazionale, attraverso un ripensamento profondo delle pratiche formative.