Il Peer Tutoring nell’Orientamento universitario. Punti di forza e criticità

Nell’ottica dell’orientamento universitario come supporto alla persona per la realizzazione del suo progetto di vita, sembra interessante e auspicabile prevedere un intervento di peer-tutoring (PT) che accompagni lo studente nel suo percorso di studi. La letteratura internazionale mostra come il PT abbia ottenuto risultati molto positivi nella scuola primaria e secondaria in cui è stato attivato principalmente come sostegno cognitivo agli studenti. Anche gli studi sperimentali svolti in ambito universitario mostrano che il peer-tutoring, utilizzato come sostegno cognitivo nei corsi accademici, ha ottenuto risultati positivi soprattutto nell’ambito affettivo-motivazionale e socio-relazionale. Questo sembra supportare l’ipotesi che l’attivazione del PT nell’orientamento universitario possa influenzare positivamente gli studenti nel mantenere costante la motivazione e l’affettività verso lo studio, arginando in questo modo le forme di drop-out o il protrarsi della permanenza oltre il tempo previsto dal Corso di Laurea e che possa inoltre fornire strumenti utili per l’inserimento nel mondo del lavoro.

Considering the university guidance as a program to support the person in realizing his/her life-project, it seems interesting and desirable to provide a peer-tutoring intervention (PT) to accompany the student throughout his/her academic career. The international literature shows that the PT, activated mainly as a cognitive support for students of primary and secondary schools, achieved very positive results. Experimental studies in the university field, too, show that this teaching technique, used as a cognitive support in academic courses lead to positive results, especially in the affective-motivational and social-relational areas. This seems to support the hypothesis that the activation of PT in university guidance could positively influence undergraduates in maintaining a constant motivation and affectivity towards studying, thus curbing the forms of drop-outs or the students’ permanence beyond the time scheduled by the Degree Course, as well as providing useful tools for their insertion into the professional world.