Gli strumenti organizzativi dell’autonomia: il punto di vista degli insegnanti sui documenti

Lo studio riguarda una indagine sulla qualità percepita soggettivamente dagli insegnanti circa i documenti di programmazione scolastica - quali il Piano dell’offerta formativa, il Programma annuale, la Contrattazione integrativa - e la loro efficacia come strumenti organizzativi nel quadro dell’autonomia scolastica. Un gruppo di 188 insegnanti partecipanti ad un Master sono stati intervistati utilizzando un questionario misto con il quale è stato chiesto loro di valutare l'impatto dei tre documenti di programmazione sulla pratica scolastica quotidiana nelle scuole di appartenenza e nelle “scuole osservate” (373 scuole in totale). La rilevanza che gli insegnanti assegnano ai documenti di programmazione come linee guida efficaci per orientare la pratica educativa richiama l’attenzione sull’importanza della loro preparazione attenta e condivisa e della loro continua revisione e/o integrazione.

The study concerns a survey on the quality of school planning documents, such as the school plan, the school budget and the “union bargaining plan”. It tackles their effectiveness as organisa- tional tools in the school autonomy framework, investigating teachers’ perceptions. A group of 188 Master’s student teachers were interviewed using a blended questionnaire where they were asked to assess the impact of the three planning documents on school everyday practice. Two sets of data were therefore collected, concerning a) respondents’ per- ceptions on their own “familiar” schools and b) respondents’ perceptions on the “new” schools (373 schools in total). The relevance that teachers assign to the planning documents as effective guidelines to educational practice draws attention to how important it is to carefully prepare them in a shared way and to engage in a continuous updating process.