Le caratteristiche del processo didattico-valutativo nella progettazione individualizzata per gli allievi con disabilità: dati di ricerca

Il saggio presenta alcuni risultati della ricerca Certificazione delle competenze degli allievi con disabilità: l’impiego delle categorie ICF-CY nella prospettiva dell’inclusione promossa e condotta nel l’A.A. 2012-13 presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università degli studi Roma Tre che ha fornito dati interessanti per riflettere sui processi didattico-valutativi realmente attivati nelle scuole nel corso dell’elaborazione del piano didattico individualizzato/personalizzato rivolto all’allievo/a con disabilità. A partire dall’analisi delle modalità con viene organizzato il processo didattico-valutativo rivolto agli alunni e alle alunne con disabilità, nel contributo si delineano alcune linee di tendenza attive nella scuola primaria e nella scuola secondaria di I e di II grado rispetto alla presenza e all’utilizzo degli strumenti di integrazione attualmente previsti dalla normativa (DF, PDF E PEI), al livello di collaborazione tra gli insegnanti e alle modalità di verifica e valutazione utilizzate in rapporto alla progettazione didattica inclusiva.