La progettualità CLIL e l'autonomia del discente: un'analisi meta-cognitiva e di mediazione psico-linguistica nella didattica della Filosofia

In base alla descrizione di alcune caratteristiche generali dell'autonomia CLIL (Content and Language Integrated Learning), occorre studiare il feed-back autonomo del discente, nelle lingue romanze, in particolare la lingua spagnola. Successivamente si analizza la metodologia didattica come una risultanza dell'idea di Bildung, discussa in Filosofia, Scienze dell'Educazione e Nuove Tecnologie. Nella terza parte vengono sottolineati i nuclei fondativi della pratica filosofica come determinanti, sia nella prassi CLIL, che nell'autonomia del discente, anche dal punto di vista psico-pedagogico e delle tecniche e forme comunicative dell'apprendimento nel digitale. Nelle mie osservazioni conclusive, con una scheda della sperimentazione pilota, realizzata insieme al lettore, prof. J.Sarabia Martinez, presso il Liceo Lucrezio Caro di Roma, a.s. 2014/15, vengono riassunte le questioni principali di questo paper