Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo
La valutazione delle attività di ricerca che si svolgono nelle università ha assunto un'importanza rilevante sia per l'intero sistema universitario sia all'interno di ogni singolo ateneo. Roma Tre si è quindi dotata di idonei strumenti informativi in grado di supportare al meglio le azioni di monitoraggio e di valutazione delle attività di ricerca svolte nei propri dipartimentied ha realizzato una Anagrafe della Ricerca di Ateneo.
EnglishNell’attuale dibattito sull’efficacia dei sistemi educativi in direzione inclusiva, la qualità dell’organizzazione della didattica è considerata un elemento chiave ai fini della rimozione delle barriere che ostacolano l’apprendimento e la partecipazione degli alunni alla vita scolastica. Tale prospettiva culturale, per un verso allontana il rischio di forme di insegnamento uniformi, e per l’altro, esige, necessariamente, competenze specifiche per la messa a punto di ambienti di apprendimento adatti a ciascun allievo e, quindi, adattati secondo i principi dell’individualizzazione e della personalizzazione. In coerenza a tale scelta prospettica, il contributo riflette su come l’organizzazione inclusiva della didattica realizzi la sinergia procedurale e significativa con la valutazione, realizzando una circolarità virtuosa, tale da permettere la rimozione dei fattori ambientali che, di volta in volta, ostacolano i processi di inclusione. La circolarità didattico-valutativa può così avvalersi dell’approccio concettuale e operativo dell’ICF entro cui i fattori ambientali sono considerati decisivi per i processi di inclusione e di fatto, corresponsabili, per buona parte, del successo o insuccesso formativo dell’allievo.
Chiappetta, L. (2018). Organising teaching and assessment from an inclusive perspective. L'INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE, 17(1), 20-27.
| Titolo: | Organising teaching and assessment from an inclusive perspective |
| Autori: | |
| Data di pubblicazione: | 2018 |
| Rivista: | |
| Citazione: | Chiappetta, L. (2018). Organising teaching and assessment from an inclusive perspective. L'INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE, 17(1), 20-27. |
| Handle: | http://hdl.handle.net/11590/330687 |
| Appare nelle tipologie: | 1.1 Articolo in rivista |
File in questo prodotto:
Copyright © 2020