ELF AWARENESS FOR TEACHER EDUCATION IN ITALY: ATTITUDES AND ACTIONS

Resumo: O avanço do inglês como principal língua franca mundial (ILF) traz alguns questionamentos sobre o impacto do ILF no Ensino de Língua Inglesa (ELI). A lacuna existente entre a prevalência dos currículos institucionais com base no modelo do falante nativo e o surgimento de formas variáveis e localizadas de inglês em contextos comunicativos multilíngues e multiculturais está cada vez mais visível, tornando-se uma oportunidade para pesquisadores explorar novos caminhos que estudos futuros devem estar trilhando com vistas à implementação de uma abordagem pedagógica voltada sob a perspectiva do ILF. O objetivo deste artigo é analisar a seleção de dados significativos que foram coletados através de uma pesquisa com professores sobre o estado da arte em ELI aplicado na Itália (principalmente nos níveis fundamental e médio). Especificamente, os autores centram a atenção em questões como erros dos aprendizes, modelos padrão e não-padrão de inglês, o uso de materiais autênticos, estímulo à criatividade dos alunos e avaliação de aprendizagem. Este estudo, como parte de um projeto de pesquisa nacional, foi conduzido por um dos três grupos que fazem parte da equipe, o da Universidade Roma Ter, cujo objetivo principal é abordar o cenário de Ingleses Globais e abrir novos caminhos para revisitar crenças de professores, alunos e editores, oferecendo, assim, possíveis perspectivas sobre práticas pedagógicas, avaliação e desenvolvimento de materiais.

Abstract: The spread of English as the world's primary lingua franca (ELF) poses some challenging questions about the impact of ELF on English language teaching (ELT). The gap between the dominance of native-speaker oriented institutional curricula and the emergence of variable, context-bound forms of English in multilingual and multicultural communicative settings is plain to see, opening up an opportunity for researchers to explore new directions in which future studies might be heading in order to implement an ELF-aware pedagogic approach to English. The aim of this article is to analyse a selection of relevant data that have been collected through a teacher survey on the state of the art as regards ELT. The survey was administered in Italy (mainly at upper and lower secondary school level). In particular, the authors focus their attention on issues such as learners’ errors, standard and non-standard English models, teachers’ attitudes and beliefs, the use of authentic materials, the encouragement of learners’ creativity, learner assessment and evaluation. This study, part of an Italian national research project, has been carried out by one of the three teams constituting the study group, the one from Roma Tre University, whose main objective is to take into consideration the changing scenario of Global Englishes and open new paths to revisit teachers', learners' and publishers' beliefs and offer possible perspectives about classroom practices, assessment and evaluation, and material development.