L’alfabetizzazione emotiva nella formazione iniziale degli insegnanti inclusivi

Nel saggio si sottolinea l’importanza della dimensione emozionale e la costruzione del profilo di insegnante come leader emotivo in grado di saper regolare la propria emotività e, contemporaneamente, di accogliere e contenere le emozioni degli studenti, favorendo in loro comportamenti idonei, non autolesionistici e anti-sociali. Dopo una breve disamina sulle differenti tipologie di emozioni e sulle loro funzioni, gli autori si soffermano sul ruolo strategico della formazione iniziale e in servizio dei docenti, per la promozione dell’inclusione scolastica e delle abilità socio-emotive come condizioni imprescindibili per la valorizzazione e il sostegno delle differenze e delle potenzialità di ogni essere umano