Il presente contributo descrive una esperienza di formazione accademica con un gruppo di studenti frequentanti le lezioni di Pedagogia Speciale nell’ambito del CdL in Scienze dell’Educazione. Abbiamo perciò esplorato come l’Analisi istituzionale e, in particolare, la Socioanalisi possano rivelarsi pratiche feconde per indagare da un lato il concetto di disabilità come costruzione sociale (anche in accordo con i Disability Studies) e, contestualmente, analizzare le implicazioni di docenti e studenti nella definizione della conoscenza in ambito universitario, anche in relazione ai rapporti di potere rispetto a chi convenzionalmente detiene la parola (conoscenza) e chi è invece ne è destinatario.

Carla, G., Bocci, F. (2021). Analisi Istituzionale nella formazione universitaria degli educatori e delle educatrici. AM, 50, 285-312.

Analisi Istituzionale nella formazione universitaria degli educatori e delle educatrici

Bocci Fabio
2021

Abstract

Il presente contributo descrive una esperienza di formazione accademica con un gruppo di studenti frequentanti le lezioni di Pedagogia Speciale nell’ambito del CdL in Scienze dell’Educazione. Abbiamo perciò esplorato come l’Analisi istituzionale e, in particolare, la Socioanalisi possano rivelarsi pratiche feconde per indagare da un lato il concetto di disabilità come costruzione sociale (anche in accordo con i Disability Studies) e, contestualmente, analizzare le implicazioni di docenti e studenti nella definizione della conoscenza in ambito universitario, anche in relazione ai rapporti di potere rispetto a chi convenzionalmente detiene la parola (conoscenza) e chi è invece ne è destinatario.
Carla, G., Bocci, F. (2021). Analisi Istituzionale nella formazione universitaria degli educatori e delle educatrici. AM, 50, 285-312.
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11590/379068
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