L'autore in questo contributo, prendendo le mosse dal Convegno Nazionale della della Società Italiana di Pedagogia Speciale (SIPeS). dal titolo "La Pedagogia Speciale nel futuro dell’inclusione", svoltosi a Milano presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore il 5 giugno 2026, analizza una serie di questioni che interpellano il presente e il futuro della SIPeS, soffermando l'attenzione sulla dimensione comunitaria che ne deve rappresentare l'impegno da perseguire con perseveranza. Offre anche una riflessione originale sulla dimensione epistemologica della Pedagofia Speciale avvalendosi della metafora del Kendo, disciplina orientale, i cui principi sembrano calzare alla perfezione per descrivere sul piano epistemologico ciò che sono chiamati a fare i pedagogisti speciali

Bocci, F. (2026). “Ki Ken Tai Ichi”. Per un rinnovato impegno comunitario della Società Italiana di Pedagogia Speciale. Editoriale. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, 14(1), 1-8.

“Ki Ken Tai Ichi”. Per un rinnovato impegno comunitario della Società Italiana di Pedagogia Speciale. Editoriale

BOCCI Fabio
2026-01-01

Abstract

L'autore in questo contributo, prendendo le mosse dal Convegno Nazionale della della Società Italiana di Pedagogia Speciale (SIPeS). dal titolo "La Pedagogia Speciale nel futuro dell’inclusione", svoltosi a Milano presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore il 5 giugno 2026, analizza una serie di questioni che interpellano il presente e il futuro della SIPeS, soffermando l'attenzione sulla dimensione comunitaria che ne deve rappresentare l'impegno da perseguire con perseveranza. Offre anche una riflessione originale sulla dimensione epistemologica della Pedagofia Speciale avvalendosi della metafora del Kendo, disciplina orientale, i cui principi sembrano calzare alla perfezione per descrivere sul piano epistemologico ciò che sono chiamati a fare i pedagogisti speciali
2026
Bocci, F. (2026). “Ki Ken Tai Ichi”. Per un rinnovato impegno comunitario della Società Italiana di Pedagogia Speciale. Editoriale. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, 14(1), 1-8.
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