I modelli tecnologici dell’istruzione antesignani della didattica inclusiva. Tributo a Luciana Tomassucci Fontana

This paper focuses on technological models of education and on Luciana Tomassucci Fontana, one of Italy’s leading scholars in this field. These models have sought to democratize teaching practices, based not so much on equal opportunities as on diversification of intervention, removing barriers and encouraging full participation by all in school life and teaching-learning processes. Particular attention is paid to Programmed Instruction, used as an analyzer to understand some views on the long-standing debate about educational innovation.

Nel presente articolo si focalizza l’attenzione sui modelli tecnologici dell’istruzione e su Luciana Tomassucci Fontana che, in Italia, ne è stata una delle principali studiose. Tali modelli hanno cercato di democratizzare la pratica didattica basandosi non tanto sull’uguaglianza delle opportunità quanto piuttosto sulla diversificazione dell’intervento, rimuovendo barriere e favorendo la piena partecipazione di tutti alla vita scolastica e ai processi di insegnamento-apprendimento. Particolare attenzione è posta all’Istruzione Programmata utilizzata come analizzatore per comprendere meglio alcuni posizionamenti intorno al longevo dibattito sull’innovazione didattica.