Il contributo intende indirizzarsi all’analisi di alcune questioni di tipo pedagogico-didattico che si mostrano particolarmente critiche: in che misura, ad esempio, le comunità di pratica migliorano l’efficacia nell’achievement, o il sostegno alla motivazione negli adulti, la qualità dell’apprendimento condiviso, qual’è il ruolo del tutoring e del mentoring nel determinare le condizioni di successo dell’apprendimento non solo come processo individuale ma anche inteso come ambito dei processi di interazione sociale?

Alessandrini, G. (2009). Ruolo del contesto nella formazione organizzativa: prospettive emergenti dal modello della Comunità di Pratica. In A mente aperta. Ambienti di Apprendimento. Contesti di Formazione. Atti del 2° Congresso internazionale delle scienze bioeducative (pp.257-268). NAPOLI : Pisanti Editore Sas.

Ruolo del contesto nella formazione organizzativa: prospettive emergenti dal modello della Comunità di Pratica

ALESSANDRINI, Giuditta
2009-01-01

Abstract

Il contributo intende indirizzarsi all’analisi di alcune questioni di tipo pedagogico-didattico che si mostrano particolarmente critiche: in che misura, ad esempio, le comunità di pratica migliorano l’efficacia nell’achievement, o il sostegno alla motivazione negli adulti, la qualità dell’apprendimento condiviso, qual’è il ruolo del tutoring e del mentoring nel determinare le condizioni di successo dell’apprendimento non solo come processo individuale ma anche inteso come ambito dei processi di interazione sociale?
2009
888858417X
Alessandrini, G. (2009). Ruolo del contesto nella formazione organizzativa: prospettive emergenti dal modello della Comunità di Pratica. In A mente aperta. Ambienti di Apprendimento. Contesti di Formazione. Atti del 2° Congresso internazionale delle scienze bioeducative (pp.257-268). NAPOLI : Pisanti Editore Sas.
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11590/187028
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