Learning City and Inclusion. The Street Competences of Homeless People in a Lifelong Learning Perspective

Access to learning is a crucial element in an inclusive learning city perspective. Homelessness is one of the most serious forms of exclusion. From the perspective of lifelong learning, a commitment is needed towards strengthening individual resources and, at the same time, recognising competences gained in all contexts, including the daily life of homeless people. In this regard, theoretical approaches to learning that are the result of experience are central. The article presents the results of research on the competences developed by homeless people, compared with the European LifeComp framework for personal, social and learning to learn key competence. From the self-evaluation of those who live on the street, dominance and self-care (self-regulation), adaptation (flexibility) and the management of interactions in an uncertain and often hostile context (communication and empathy) emerge.

L’accesso all'apprendimento è un elemento cruciale in una prospettiva di learning city inclusiva. La condizione di homelessness rappresenta una delle forme più gravi di esclusione. Nell'ottica del lifelong learning, è necessario un impegno volto al rafforzamento delle risorse individuali e, al contempo, al riconoscimento delle competenze maturate in tutti i contesti, tra i quali è compresa la vita quotidiana delle persone senza dimora. A tal proposito, gli approcci teorici sull'apprendimento frutto di esperienza sono centrali. L'articolo presenta i risultati di una ricerca sulle competenze sviluppate dalle persone senza dimora, confrontate con il quadro europeo LifeComp delle competenze chiave personali, sociali e di apprendere ad apprendere. Dall'autovalutazione di chi vive in strada emergono soprattutto il dominio e la cura di sé (autoregolazione), l'adattamento (flessibilità) e la gestione delle interazioni in un contesto incerto e spesso ostile (comunicazione ed empatia).