Circle Singing as affective and embodied methodology: educational responses to postmodern social challenges

This article examines Circle Singing as an affective and embodied pedagogical methodology capable of addressing key challenges of postmodern society, including identity fragmentation (Wang, 2021), hyperreality, and social isolation. Drawing on theoretical perspectives from Lyotard (1985), Bauman (2000), Jameson (1991), and Baudrillard (1983), it situates contemporary education within a broader framework characterised by insecurity, performativity, and the erosion of stable forms of knowledge. In a context increasingly shaped by digital technologies and social media practices, education is called upon to promote both critical engagement and embodied, relational forms of learning. The study presents a Circle Singing laboratory conducted at Roma Tre University between October and December 2025, involving 104 university students within a quasiexperimental, mixedmethods design. The intervention combined collective vocal improvisation with Englishlanguage activities and digital assessment tools, including MiniPROMS and SpeechAce. The research aimed to enhance musical perception, phonological awareness, and sociorelational competences. Preliminary quantitative findings indicate improvements in musical and linguistic domains, while qualitative data from focus groups reveal increased group cohesion, the continuation of interpersonal relationships beyond the laboratory setting, and a perceived positive impact on wellbeing.

Il presente contributo propone il Circle Singing come metodologia pedagogica affettiva ed embodied, capace di affrontare alcune delle principali sfide della società postmoderna, tra cui la frammentazione dell’identità (Wang, 2021), l’iperrealtà e l’isolamento sociale. A partire dalle prospettive teoriche di Lyotard (1985), Bauman (2000), Jameson (1991) e Baudrillard (1983), lo studio colloca l’educazione contemporanea all’interno di un quadro più ampio caratterizzato da insicurezza, performatività ed erosione delle forme stabili di conoscenza. In un contesto sempre più plasmato dalle tecnologie digitali e dalle pratiche dei social media, l’educazione è chiamata a promuovere sia un uso critico delle tecnologie sia forme di apprendimento embodied e relazionali. Lo studio presenta un laboratorio di Circle Singing condotto presso l’Università Roma Tre tra ottobre e dicembre 2025, che ha coinvolto 104 studenti universitari all’interno di un disegno quasisperimentale mixedmethods. L’intervento ha integrato improvvisazione vocale collettiva, attività in lingua inglese e strumenti di valutazione digitale, tra cui MiniPROMS e SpeechAce. La ricerca mirava a potenziare la percezione musicale, la consapevolezza fonologica e le competenze affettivorelazionali. I risultati quantitativi preliminari indicano miglioramenti nelle competenze musicali e linguistiche, mentre i dati qualitativi dei focus group evidenziano un rafforzamento della coesione di gruppo, e un impatto positivo sul benessere.