Nella prospettiva della costruzione di curricoli inclusivi, la dimensione del gioco e della musica rappresenta una risorsa utile per facilitare la partecipazione degli allievi con BES e per predisporre contesti di apprendimento aperti alle differenze individuali da rispettare e valorizzare. La dimensione ludico-musicale nel PTOF e nel Piano per l'inclusione caratterizza, infatti, la progettualità inclusiva dei docenti finalizzata alla realizzazione di percorsi efficaci di didattica individualizzata/personalizzata, innalzando la qualità dell'istruzione e il livello di inclusività della scuola.

Rizzo, A., De Angelis, B. (2019). La progettualità inclusiva nel PTOF: il ruolo della dimensione ludico-musicale.. In La scuola tra saperi e valori etico-sociali. Politiche culturali e pratiche educative (pp.624-636). Bari : Pensa Multimedia.

La progettualità inclusiva nel PTOF: il ruolo della dimensione ludico-musicale.

Rizzo A.
;
De Angelis B.
2019

Abstract

Nella prospettiva della costruzione di curricoli inclusivi, la dimensione del gioco e della musica rappresenta una risorsa utile per facilitare la partecipazione degli allievi con BES e per predisporre contesti di apprendimento aperti alle differenze individuali da rispettare e valorizzare. La dimensione ludico-musicale nel PTOF e nel Piano per l'inclusione caratterizza, infatti, la progettualità inclusiva dei docenti finalizzata alla realizzazione di percorsi efficaci di didattica individualizzata/personalizzata, innalzando la qualità dell'istruzione e il livello di inclusività della scuola.
788867 606504
Rizzo, A., De Angelis, B. (2019). La progettualità inclusiva nel PTOF: il ruolo della dimensione ludico-musicale.. In La scuola tra saperi e valori etico-sociali. Politiche culturali e pratiche educative (pp.624-636). Bari : Pensa Multimedia.
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11590/357699
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