The general objective of this experimentation concerns the study of the effect of the didactic intervention oriented towards the artistic experience, on the levels of attention and positive emotional involvement (aesthetic emotion) of the students belonging to the classes where the teachers thus formed work; this in comparison with parallel classes in which such innovative teaching is not yet applied and which therefore act as control classes. A platform has been developed for the teacher training, which has allowed the use of artistic materials (artistic videos and virtual museum visits of visual works) as integration and support of curricular contents. Moreover, illustrated books, art books, illustrated and interactive e-books, dedicated apps have been introduced in the school context. The volunteer teachers are involved in the 2019-2020 school year, in 4 primary school classes and 4 secondary school classes. Naturally, the respective control classes were also set up where regular didactic activity was carried out without specific training of the respective teachers, who will always be able to access in the following school year. This aesthetic enrichment of the teaching message has significantly favored the attentional processes and the positive emotional involvement of the learners, functional to learning.

L’obiettivo generale dell’intera sperimentazione concerne il rilevare nelle varie scuole l’effetto dell’intervento didattico orientato verso l’esperienza artistica, sui livelli di attenzione e coinvolgimento emotivo positivo (emozione estetica) degli allievi facenti parte delle classi dove operano i docenti così formati; ciò in comparazione con classi parallele in cui non si applica ancora tale didattica innovativa e che quindi fungono da classi di controllo. È stata messa a punto una piattaforma per tale formazione dei docenti, ciò ha permesso di utilizzare materiali artistici (video artistici e visite museali virtuali di opere visive) come integrazione e supporto dei contenuti curricolari. Sono stati inoltre introdotti nel contesto scolastico libri illustrati, libri d’arte, e-book illustrati e interattivi, app dedicate. Hanno partecipato alla formazione i docenti volontari impegnati per l’anno scolastico 2019-2020 in 4 classi della scuola primaria e 4 classi della scuola secondaria. Sono state naturalmente allestite anche le rispettive classi di controllo ove si è svolta regolare attività didattica senza formazione specifica dei rispettivi docenti, i quali potranno accedere sempre volontariamente allo stesso percorso di formazione nel successivo anno scolastico. Questo arricchimento estetico del messaggio didattico ha favorito significativamente i processi attentivi e il coinvolgimento emotivo positivo dei discenti, funzionali all’apprendimento.

Biasi, V., Moretti, G., Morini, A., Patrizi, N. (2019). Attenzione ed esperienza estetica nella comunicazione didattica Indagini empirico-sperimentali condotte sul campo: principali risultati. Attention and aesthetic experience in didactic communication. Empirical-experimental investigations conducted in the field: main results. JOURNAL OF EDUCATIONAL, CULTURAL AND PSYCHOLOGICAL STUDIES(20), 157-174 [10.7358/ecps-2019-020-bias].

Attenzione ed esperienza estetica nella comunicazione didattica Indagini empirico-sperimentali condotte sul campo: principali risultati. Attention and aesthetic experience in didactic communication. Empirical-experimental investigations conducted in the field: main results

Biasi, Valeria;Moretti, Giovanni;Morini, Arianna;Patrizi, Nazarena
2019

Abstract

L’obiettivo generale dell’intera sperimentazione concerne il rilevare nelle varie scuole l’effetto dell’intervento didattico orientato verso l’esperienza artistica, sui livelli di attenzione e coinvolgimento emotivo positivo (emozione estetica) degli allievi facenti parte delle classi dove operano i docenti così formati; ciò in comparazione con classi parallele in cui non si applica ancora tale didattica innovativa e che quindi fungono da classi di controllo. È stata messa a punto una piattaforma per tale formazione dei docenti, ciò ha permesso di utilizzare materiali artistici (video artistici e visite museali virtuali di opere visive) come integrazione e supporto dei contenuti curricolari. Sono stati inoltre introdotti nel contesto scolastico libri illustrati, libri d’arte, e-book illustrati e interattivi, app dedicate. Hanno partecipato alla formazione i docenti volontari impegnati per l’anno scolastico 2019-2020 in 4 classi della scuola primaria e 4 classi della scuola secondaria. Sono state naturalmente allestite anche le rispettive classi di controllo ove si è svolta regolare attività didattica senza formazione specifica dei rispettivi docenti, i quali potranno accedere sempre volontariamente allo stesso percorso di formazione nel successivo anno scolastico. Questo arricchimento estetico del messaggio didattico ha favorito significativamente i processi attentivi e il coinvolgimento emotivo positivo dei discenti, funzionali all’apprendimento.
The general objective of this experimentation concerns the study of the effect of the didactic intervention oriented towards the artistic experience, on the levels of attention and positive emotional involvement (aesthetic emotion) of the students belonging to the classes where the teachers thus formed work; this in comparison with parallel classes in which such innovative teaching is not yet applied and which therefore act as control classes. A platform has been developed for the teacher training, which has allowed the use of artistic materials (artistic videos and virtual museum visits of visual works) as integration and support of curricular contents. Moreover, illustrated books, art books, illustrated and interactive e-books, dedicated apps have been introduced in the school context. The volunteer teachers are involved in the 2019-2020 school year, in 4 primary school classes and 4 secondary school classes. Naturally, the respective control classes were also set up where regular didactic activity was carried out without specific training of the respective teachers, who will always be able to access in the following school year. This aesthetic enrichment of the teaching message has significantly favored the attentional processes and the positive emotional involvement of the learners, functional to learning.
Biasi, V., Moretti, G., Morini, A., Patrizi, N. (2019). Attenzione ed esperienza estetica nella comunicazione didattica Indagini empirico-sperimentali condotte sul campo: principali risultati. Attention and aesthetic experience in didactic communication. Empirical-experimental investigations conducted in the field: main results. JOURNAL OF EDUCATIONAL, CULTURAL AND PSYCHOLOGICAL STUDIES(20), 157-174 [10.7358/ecps-2019-020-bias].
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