Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo
La valutazione delle attività di ricerca che si svolgono nelle università ha assunto un'importanza rilevante sia per l'intero sistema universitario sia all'interno di ogni singolo ateneo. Roma Tre si è quindi dotata di idonei strumenti informativi in grado di supportare al meglio le azioni di monitoraggio e di valutazione delle attività di ricerca svolte nei propri dipartimentied ha realizzato una Anagrafe della Ricerca di Ateneo.
EnglishNel filone di ricerca sull’inclusione scolastica e sociale, il contributo presenta l’impianto teorico, la metodologia di indagine e alcuni risultati del progetto ComprensionedeltestoestrategiedistudioadaltopotenzialeinclusivopergliallieviconDSA. Il progetto è nato per individuare e diffondere strategie didattiche in grado di rispondere in maniera puntuale alle molteplici e variegate esigenze formative derivanti dall’eterogeneità delle classie, in particolare, dai bisogni degli allievi con DSA che sono ad elevato rischio di disagio educativo e sociale. Il progetto ha previsto la costruzione di un kit didattico composto da testi linguistici ed informativo-espositivi scelti ad hoc e, in vista della sperimentazione in classi quinte della scuola primaria, la formazione dei docenti per l’applicazione di strategie didattiche efficaci in ottica evidence-based-education (EBE). La sperimentazione ha avuto un risconto positivo e ha aperto interessanti prospettive per la costruzione di un modello didattico per lo sviluppo della comprensione del testo in prospettiva inclusiva.
Traversetti, M., & Rizzo, A. (2020). Comprensione del testo e strategie di studio ad alto potenziale inclusivo per gli allievi con DSA. PEDAGOGIA OGGI, XVIII(2), 182-198.
| Titolo: | Comprensione del testo e strategie di studio ad alto potenziale inclusivo per gli allievi con DSA |
| Autori: | RIZZO, AMALIA (Corresponding) |
| Data di pubblicazione: | 2020 |
| Rivista: | |
| Citazione: | Traversetti, M., & Rizzo, A. (2020). Comprensione del testo e strategie di studio ad alto potenziale inclusivo per gli allievi con DSA. PEDAGOGIA OGGI, XVIII(2), 182-198. |
| Handle: | http://hdl.handle.net/11590/376432 |
| Appare nelle tipologie: | 1.1 Articolo in rivista |
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