Un programma didattico efficace ed inclusivo per insegnare storia e geografia agli alunni con dislessia

A livello internazionale vi è la consapevolezza che gli alunni con DSA, e in particolare con dislessia, necessitino di una didattica efficace, non speciale/separata, informata da evidenza. Considerate le difficoltà di comprensione del testo degli studenti italiani, sulla base dell’approccio Evidence Based Education (EBE), l’articolo presenta la descrizione di un progetto di ricerca, originato da uno studio pilota già realizzato, sul problema dell’insegnamento di strategie di comprensione del testo e di studio efficaci, in classi quinte di scuola primaria, frequentate anche da allievi con dislessia. La ricerca assume l’impianto metodologico della Evidence-Based Improvement Design/EBID che integra ricerca e pratica didattica. Il campione, non probabilistico a scelta ragionata, sarà costituito da classi quinte di scuola primaria di quattro regioni italiane, frequentate anche da allievi con DSA e in particolare con dislessia.