Analisi dei documenti di progettazione dei contesti scolastici e sviluppo della cultura del dato: esiti di una ricerca diacronica

Nei contesti formativi, per affrontare situazioni di incertezza, è in- dispensabile promuovere una leadership educativa diffusa e situata che adotti un approccio partecipato multiattore e multilivello (Do- menici & Moretti, 2011; Scheerens, 2018; Moretti, 2022). Per co- noscere il contesto di riferimento assume un valore strategico l’analisi dei documenti della scuola dell’autonomia, che si confi- gurano come esiti di processi decisionali complessi, pluriennali e compiuti da più attori. Il contributo approfondisce i modi in cui sviluppare la cultura del dato e della progettazione e riporta gli esiti di una ricerca diacronica che ha coinvolto insegnanti frequentanti un Master universitario, per la maggior parte impegnati a svolgere funzioni intermedie, in scuole di ordini e gradi differenti distribuite sul territorio nazionale. Scopo della indagine è rilevare la perce- zione degli insegnanti riguardo: alla qualità di alcuni documenti di progettazione scolastica; al grado di coerenza tra i documenti; allo stato di sviluppo dell’autonomia scolastica. Obiettivo specifico della ricerca è di effettuare un’analisi confrontando gli esiti emersi nel 2009 (Moretti, 2012), coinvolgendo 188 docenti, con quelli rilevati – a distanza di 10 anni – nell’arco temporale dal 2019 al 2022, coinvolgendo 134 docenti. Il contributo intende arricchire la riflessione sul valore sociale del dato, con particolare riferimento ai processi di rendicontazione pubblica.