La valutazione del clima scolastico e delle competenze socio-emotive: uno studio condotto in un istituto comprensivo

This paper presents the results of a study conducted on the evaluation of student wellbeing by a comprehensive school in Rome (primary and lower secondary school). A total of 333 primary school students and 329 lower secondary school students were involved in the survey. Two instruments were administered to them: the Comprehensive School Climate Inventory and the Resilient Attitude Assessment Questionnaire (Biasi, Castellana, De Vincenzo, 2022, 2023a). The results indicate that students perceive a positive school climate and believe they possess good socio-emotional skills. Furthermore, there are notable correlations between the constructs of the two questionnaires. These findings offer valuable insights for teachers to develop interventions aim

Il contributo presenta i risultati principali di uno studio condotto sulla valutazione del benessere studentesco da parte un istituto comprensivo di Roma (scuola primaria e secondaria di I grado). Sono stati coinvolti nella rilevazione 333 alunni di scuola primaria e 329 della secondaria di I grado ai quali sono stati somministrati due strumenti: il Questionario Comprensivo sul Clima Scolastico (QCCS) e il Questionario di Valutazione dell’Atteggiamento Resiliente (QVAR) (Biasi, Castellana, De Vincenzo, 2023a, 2022). I risultati mostrano che nell’istituto gli studenti sembrano percepire nel complesso un buon clima scolastico e ritengono di avere buone competenze socio-emotive. Gli esiti mettono inoltre in luce correlazioni significative tra le dimensioni dei due questionari. I risultati forniscono suggerimenti utili agli insegnanti per la progettazione di interventi per migliorare percezione del benessere nonché per i processi autovalutativi di istituto.