Negli ultimi anni l’aumento delle diagnosi di ADHD nella scuola secondaria di primo grado rende centrale la questione di come sostenere il metodo di studio di studenti e stu- dentesse che presentano difficoltà organizzative, attentive ed esecutive. La scoping review qui presentata si propone di mappare la letteratura scientifica che descrive strategie didat- tiche e interventi orientati al metodo di studio per allievi con ADHD in questo ordine di scuola. La ricerca è stata condotta sui database ERIC, PsycINFO, PubMed, Scopus e Web of Science, integrata da una ricerca manuale su riviste di area pedagogica, selezionando studi pubblicati dal 2013 in poi. Il processo di screening, documentato tramite diagramma PRISMA, ha portato all’inclusione di quattro studi eterogenei per disegno, setting e mo- dalità di intervento. I risultati evidenziano il potenziale del metodo di studio come misura didattica inclusiva per l’ADHD, ma anche la scarsità di studi specifici sulla secondaria di primo grado e uno sbilanciamento sugli aspetti organizzativi a scapito delle componenti cognitive e metacognitive, indicando priorità sia per la ricerca sia per la formazione degli insegnanti.
Valente, M., Dirodi, C., Rizzo, A. (2026). Il metodo di studio nella scuola secondaria di primo grado: una scoping review sulle strategie inclusive per studenti e studentesse con ADHD. In SINESTESIA Un nuovo paradigma educativo del XXI secolo tra processi, ricerche, pratiche e policy‐making in campo educativo e formativo (pp.1270-1277). Bari : Pensa Multimedia.
Il metodo di studio nella scuola secondaria di primo grado: una scoping review sulle strategie inclusive per studenti e studentesse con ADHD
Valente, m
;Rizzo, A
2026-01-01
Abstract
Negli ultimi anni l’aumento delle diagnosi di ADHD nella scuola secondaria di primo grado rende centrale la questione di come sostenere il metodo di studio di studenti e stu- dentesse che presentano difficoltà organizzative, attentive ed esecutive. La scoping review qui presentata si propone di mappare la letteratura scientifica che descrive strategie didat- tiche e interventi orientati al metodo di studio per allievi con ADHD in questo ordine di scuola. La ricerca è stata condotta sui database ERIC, PsycINFO, PubMed, Scopus e Web of Science, integrata da una ricerca manuale su riviste di area pedagogica, selezionando studi pubblicati dal 2013 in poi. Il processo di screening, documentato tramite diagramma PRISMA, ha portato all’inclusione di quattro studi eterogenei per disegno, setting e mo- dalità di intervento. I risultati evidenziano il potenziale del metodo di studio come misura didattica inclusiva per l’ADHD, ma anche la scarsità di studi specifici sulla secondaria di primo grado e uno sbilanciamento sugli aspetti organizzativi a scapito delle componenti cognitive e metacognitive, indicando priorità sia per la ricerca sia per la formazione degli insegnanti.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
