Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

DE VINCENZO, CONNY
 Distribuzione geografica
Salva come PNG Salva come JPEG
Continente #
EU - Europa 3.637
NA - Nord America 2.488
AS - Asia 2.060
SA - Sud America 394
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 120
AF - Africa 80
OC - Oceania 15
Totale 8.794
Salva come PNG Salva come JPEG
Nazione #
US - Stati Uniti d'America 2.358
IT - Italia 1.384
FR - Francia 910
SG - Singapore 702
CN - Cina 659
RU - Federazione Russa 638
VN - Vietnam 333
BR - Brasile 287
GB - Regno Unito 142
DE - Germania 132
NL - Olanda 100
SE - Svezia 87
CA - Canada 86
BD - Bangladesh 83
HK - Hong Kong 45
IN - India 44
DK - Danimarca 43
AR - Argentina 41
IE - Irlanda 39
AT - Austria 30
KR - Corea 29
CI - Costa d'Avorio 27
JP - Giappone 26
FI - Finlandia 24
CO - Colombia 23
ID - Indonesia 20
MX - Messico 19
TR - Turchia 16
PL - Polonia 15
AU - Australia 14
MY - Malesia 14
IQ - Iraq 13
UA - Ucraina 13
ZA - Sudafrica 13
ES - Italia 11
CH - Svizzera 10
PH - Filippine 10
BE - Belgio 9
EC - Ecuador 9
IL - Israele 9
PY - Paraguay 9
TH - Thailandia 9
EG - Egitto 8
KZ - Kazakistan 8
VE - Venezuela 8
AL - Albania 7
DZ - Algeria 7
PK - Pakistan 7
RO - Romania 7
CR - Costa Rica 6
HR - Croazia 6
JM - Giamaica 6
MA - Marocco 6
AZ - Azerbaigian 5
CL - Cile 5
PE - Perù 5
UY - Uruguay 5
DO - Repubblica Dominicana 4
HU - Ungheria 4
LT - Lituania 4
SA - Arabia Saudita 4
TN - Tunisia 4
UZ - Uzbekistan 4
BG - Bulgaria 3
GR - Grecia 3
PA - Panama 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
AE - Emirati Arabi Uniti 2
BO - Bolivia 2
BY - Bielorussia 2
ET - Etiopia 2
HN - Honduras 2
JO - Giordania 2
KE - Kenya 2
LU - Lussemburgo 2
MD - Moldavia 2
MN - Mongolia 2
NG - Nigeria 2
NP - Nepal 2
PT - Portogallo 2
RS - Serbia 2
SN - Senegal 2
TW - Taiwan 2
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BB - Barbados 1
BH - Bahrain 1
BS - Bahamas 1
BW - Botswana 1
CG - Congo 1
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 1
CY - Cipro 1
CZ - Repubblica Ceca 1
EU - Europa 1
GW - Guinea-Bissau 1
KG - Kirghizistan 1
KH - Cambogia 1
KW - Kuwait 1
LB - Libano 1
LK - Sri Lanka 1
LY - Libia 1
Totale 8.665
Salva come PNG Salva come JPEG
Città #
Ashburn 407
Singapore 341
Rome 264
San Jose 201
Chandler 135
Hefei 123
Beijing 115
Ho Chi Minh City 103
New York 84
Boardman 79
Hanoi 77
Council Bluffs 75
Dallas 74
Southend 71
Fairfield 68
Los Angeles 66
Milan 58
Woodbridge 55
Florence 47
Frankfurt am Main 45
Wilmington 40
Hong Kong 38
Moscow 38
São Paulo 37
Shanghai 36
Dublin 34
Seattle 33
Dearborn 30
Naples 30
Houston 29
Turin 28
Bologna 26
Seoul 25
Cambridge 24
Chicago 24
Helsinki 24
Tokyo 24
Toronto 24
Dong Ket 22
Santa Clara 21
Paris 19
Da Nang 18
Fara in Sabina 18
Nanjing 17
Palermo 17
Princeton 17
Orem 16
Shenyang 16
Atlanta 15
Ann Arbor 14
Brooklyn 14
London 14
Phoenix 13
Vienna 13
Washington 13
Grafing 12
Guangzhou 12
Cagliari 11
Chennai 11
Denver 11
Jinan 11
Nuremberg 11
Rio de Janeiro 11
The Dalles 11
Amsterdam 10
Bari 10
Genoa 10
Hebei 10
Redwood City 10
Ancona 9
Curitiba 9
Falkenstein 9
Mumbai 9
Nanchang 9
Redmond 9
Changsha 8
Haiphong 8
Modena 8
Pescara 8
Warsaw 8
Basingstoke 7
Biên Hòa 7
Chiang Rai 7
Francavilla al Mare 7
Montesilvano Marina 7
Montreal 7
Plano 7
Ponsacco 7
Show Low 7
Sydney 7
Toledo 7
Trento 7
Venice 7
Zhengzhou 7
Angri 6
Asunción 6
Augsburg 6
Brescia 6
Brussels 6
Buffalo 6
Totale 3.688
Salva come PNG Salva come JPEG
Nome #
Relazioni tra autoregolazione dell’apprendimento, motivazioni e successo accademico degli studenti. Identificazione di fattori predittivi del rischio di drop-out. 463
LA VALUTAZIONE DEL CLIMA SCOLASTICO E DELLE COMPETENZE SOCIO-EMOTIVE PER LA PROMOZIONE DEL BENESSERE DEGLI STUDENTI 412
Il Questionario Comprensivo sul Clima Scolastico (QCCS): Adattamento e validazione sul campione italiano [The Comprehensive Questionnaire on the School Climate (QCCS): Adaptation and validation on the Italian sample 328
La formazione dei docenti alla valutazione di variabili contestuali (clima di classe) e individuali (livelli di resilienza) per lo sviluppo delle competenze socio-emotive e di apprendimento dei discenti 325
La valutazione del clima scolastico e dei livelli di resilienza Assessment of the school climate and individual levels of resilience 300
Cognitive strategies, Motivation to learning, levels of Wellbeing and risk of Drop-out: An empirical longitudinal study for qualifying Ongoing University Guidance Services.   286
Autoregolazione dell’apprendimento e motivazione allo studio. Identificazione di fattori predittivi del rischio di drop-out 272
Evaluation of Predictive Factors in the Drop-Out Phenomenon: Interaction of Latent Personal Factors and Social-Environmental Context 266
I colloqui di orientamento per facilitare il successo accademico: Una indagine sperimentale 260
Auto-valutazione su piattaforma digitale per un efficace Orientamento Universitario in itinere / Self-assessment on a digital platform for an effective Ongoing University Guidance 228
La formazione del docente tutor al counselling per la supervisione professionale: il rilievo della simulazione dei contesti. 218
Valutazione dell’apprendimento, per l’apprendimento, con l’apprendimento 218
The effectiveness of university counselling for improving academic outcomes and wellbeing. 211
Strategie cognitive per l’autoregolazione dell’apprendimento e motivazione allo studio. Costruzione di Profili medi del funzionamento cognitivo e dell’assetto motivazionale per la prevenzione del drop-out / Cognitive Strategies for Self-regulation of learning and Motivation to study. Construction of average Profiles of cognitive functioning and motivational structure for the prevention of drop-out. 201
La valutazione degli atteggiamenti e delle credenze degli insegnanti in formazione verso i processi inclusivi 184
Il ruolo delle pratiche di lettura ad alta voce nella riduzione degli stereotipi e dei pregiudizi 183
Indagine esplorativa sulla percezione dei docenti neoassunti circa l’impiego dell’intelligenza artificiale nella didattica: punti di forza, ostacoli e prospettive 172
La didattica universitaria online ai tempi del Covid/19: rilevazione di aspettative, punti di forza e criticità. 168
Rilevazione dell’atteggiamento creativo a scuola attraverso il test validato sulla personalità creativa (TCD). Sviluppare la resilienza in risposta alle emergenze. 168
The Combined Application of MMPI-2 and OQ-45 to Detect and Measure the Effectiveness of Psychological University Counselling 160
Benessere educativo degli studenti universitari: alcuni fattori di rischio 160
Rilevazione dell'atteggiamento creativo a scuola attraverso il Test validato sulla personalità creativa (TCD) 159
Artificial intelligence and professional development of Teachers. Challenges and perspectives 152
La valutazione del clima scolastico e dei livelli di resilienza 135
The evaluation of individual and relational factors in university drop-out through a statistical analysis model of mediation / La valutazione di fattori individuali e relazionali nella dispersione universitaria attraverso un modello di analisi statistica della mediazione 135
La didattica online nel periodo di emergenza da Covid-19: rilevazione di aspettative, punti di forza e criticità ad opera di docenti e studenti universitari 133
Livelli di benessere, strategie cognitive, motivazione allo studio e rischio di drop-out: una indagine in ottica longitudinale per la qualificazione dei Servizi Universitari di Orientamento 130
THE TRAINING OF MENTOR TEACHERS FOR NEWLY HIRED TEACHERS IN ITALY. AN ECOSYSTEMIC PERSPECTIVE 122
Gli strumenti della ricerca 120
Promuovere il benessere degli studenti: un’analisi delle correlazioni tra clima scolastico, resilienza e competenze socio-emotive 113
Valutazione dei livelli individuali di resilienza negli studenti della scuola secondaria di primo grado: adattamento e validazione del Questionario di Valutazione dell’Atteggiamento Resiliente (QVAR) 112
The role of university ongoing guidance in preventing drop-out and promoting academic success. A review of recent empirical studies 112
The SACI scale: A Questionnaire to assess Attitudes and Beliefs of teachers in training towards inclusive education 111
Validazione e standardizzazione della scala SACI per la rilevazione degli atteggiamenti inclusivi nei percorsi di formazione specialistica 108
La formazione specialistica dei docenti: il ruolo dell’autoefficacia nei livelli di insegnamento secondario 107
Recensione: Gaetano Domenici, Pietro Lucisano & Valeria Biasci (2021). Ricerca sperimentale e processi valutativi in educazione. 106
Cognitive Study Strategies and Motivational Orientations among University Students: A Latent Profile Analysis 103
Analisi dei dati e principali risultati 101
Il ruolo dei Servizi di Orientamento in itinere nel prevenire e/o ridurre il drop-out universitario: recenti indagini empiriche. 96
Il ruolo delle pratiche di lettura ad alta voce nella riduzione degli stereotipi e dei pregiudizi 95
Valutazione delle strategie cognitivo-motivazionali per la promozione del successo formativo: principali strumenti standardizzati 95
Autoregolazione dell’apprendimento, benessere e intenzione di drop-out in un campione di studenti universitari: uno studio cross-sectional 95
Valutare il cambiamento di competenze e atteggiamento professionale a seguito del corso di formazione iniziale per insegnanti di sostegno 92
La rilevazione e modificazione degli atteggiamenti professionali inclusivi nel percorso di formazione specialistica 85
La valutazione degli atteggiamenti e delle opinioni degli insegnanti verso i processi inclusivi nei percorsi di pre e post formazione specialistica 85
Resoconto sul Convegno Nazionale SIRD 2023: «La SIRD tra passato, presente e futuro. Il ruolo della ricerca educativa ai tempi del COVID, della terza guerra mondiale, della globalizzazione e della crisi ecologica» 84
Promuovere l’autoregolazione dell’apprendimento per ridurre le diseguaglianze educative 82
Promuovere il benessere degli studenti: un’analisi delle correlazioni tra clima scolastico, resilienza e competenze socio-emotive 81
Orientare il percorso accademico. Strategie cognitivo-motivazionali nella prevenzione del drop-out 76
THE SPECIALIZED TRAINING OF TEACHERS: THE ROLE OF SELF-EFFICACY IN SECONDARY EDUCATION LEVELS 74
The evaluation of individual and relational factors in university drop-out through a statistical analysis model of mediation 68
Promuovere il successo accademico: il ruolo delle strategie cognitivo-motivazionali nella prevenzione dell’abbandono universitario 66
Tutor teacher training for counselling for professional supervision: the importance of simulation of context 65
Valutazione di strategie cognitivo-motivazionali nella prevenzione del drop-out accademico: il ruolo dell’orientamento in itinere 53
null 47
Il continuum motivazionale: implicazioni educative della teoria dell’autodeterminazione 41
THE MEDIATING ROLE OF SELF‑EFFICACY AND AUTONOMOUS MOTIVATION IN THE ASSOCIATION BETWEEN PSYCHOLOGICAL WELL‑BEING AND DROPOUT INTENTIONS AMONG ITALIAN UNIVERSITY STUDENTS 37
Riflessività professionale e pratiche inclusive nella formazione docente: il ruolo predittivo degli atteggiamenti 32
La valutazione educativa nella scuola secondaria: i primi dati di un’esperienza di Ricerca-Formazione 26
PERSONALITY BY PROMPT: EVALUATING GPT-GENERATED PERSONALITY QUESTIONNAIRES FOR EDUCATIONAL ASSESSMENT 26
Tra oggettività, discrezionalità e standardizzazione: analisi storico-critica delle rubriche ministeriali del colloquio all'esame di maturità 23
Large language models as psychometric laboratories? Maybe not yet. Cautionary evidence from synthetic personality data 12
Lettura ad alta voce condivisa: effetti su memoria, teoria della mente, processi di mentalizzazione e benefici socio-emotivi. 12
null 4
Totale 8.794
Salva come PNG Salva come JPEG
Categoria #
all - tutte 26.685
article - articoli 0
book - libri 0
conference - conferenze 0
curatela - curatele 0
other - altro 0
patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
volume - volumi 0
Totale 26.685
Salva come PNG Salva come JPEG


Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022204 0 0 0 0 55 11 16 12 34 21 13 42
2022/2023468 45 67 18 43 30 77 14 43 55 27 16 33
2023/2024510 29 39 45 24 28 75 52 70 20 33 37 58
2024/20251.975 43 89 211 69 67 113 501 284 158 128 109 203
2025/20263.822 314 360 188 529 263 340 523 199 377 428 167 134
2026/20271.000 73 157 361 323 86 0 0 0 0 0 0 0
Totale 8.794