Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

GUERINI, INES
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 9.304
AS - Asia 3.020
NA - Nord America 2.653
SA - Sud America 495
AF - Africa 149
OC - Oceania 13
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 1
Totale 15.635
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Nazione #
IT - Italia 4.315
US - Stati Uniti d'America 2.560
NL - Olanda 2.019
SG - Singapore 1.073
RU - Federazione Russa 1.045
CN - Cina 1.028
FR - Francia 918
VN - Vietnam 459
BR - Brasile 367
DE - Germania 236
GB - Regno Unito 178
SE - Svezia 169
FI - Finlandia 84
IN - India 74
IE - Irlanda 72
CI - Costa d'Avorio 64
HK - Hong Kong 63
AR - Argentina 48
AT - Austria 43
CA - Canada 41
KR - Corea 41
JP - Giappone 39
BD - Bangladesh 37
PL - Polonia 37
IQ - Iraq 36
MX - Messico 34
ZA - Sudafrica 31
BE - Belgio 30
ES - Italia 29
ID - Indonesia 29
EC - Ecuador 26
TR - Turchia 23
CH - Svizzera 20
PH - Filippine 20
UA - Ucraina 20
DK - Danimarca 17
RO - Romania 16
CO - Colombia 13
PK - Pakistan 12
AU - Australia 11
MA - Marocco 11
UZ - Uzbekistan 11
EG - Egitto 10
VE - Venezuela 10
CL - Cile 9
AL - Albania 8
LT - Lituania 8
SA - Arabia Saudita 8
TN - Tunisia 8
AZ - Azerbaigian 7
DZ - Algeria 7
GE - Georgia 7
GR - Grecia 7
PY - Paraguay 7
AE - Emirati Arabi Uniti 6
HR - Croazia 6
KZ - Kazakistan 6
BO - Bolivia 5
KE - Kenya 5
MY - Malesia 5
PE - Perù 5
CZ - Repubblica Ceca 4
JO - Giordania 4
LV - Lettonia 4
OM - Oman 4
PT - Portogallo 4
SN - Senegal 4
TH - Thailandia 4
UY - Uruguay 4
BH - Bahrain 3
CR - Costa Rica 3
DO - Repubblica Dominicana 3
ET - Etiopia 3
GT - Guatemala 3
HN - Honduras 3
IL - Israele 3
KG - Kirghizistan 3
LB - Libano 3
NG - Nigeria 3
QA - Qatar 3
TW - Taiwan 3
BG - Bulgaria 2
HU - Ungheria 2
KW - Kuwait 2
LU - Lussemburgo 2
NO - Norvegia 2
NZ - Nuova Zelanda 2
PA - Panama 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
AO - Angola 1
BB - Barbados 1
BS - Bahamas 1
BY - Bielorussia 1
EE - Estonia 1
EU - Europa 1
GH - Ghana 1
GP - Guadalupe 1
GY - Guiana 1
IR - Iran 1
MD - Moldavia 1
Totale 15.628
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Città #
Amsterdam 1.888
Rome 1.150
Singapore 551
Ashburn 348
San Jose 299
Chandler 241
Beijing 203
Dallas 174
Milan 163
Boardman 146
Hefei 146
Ho Chi Minh City 133
Hanoi 104
Southend 85
Naples 84
Paris 82
Florence 81
New York 74
Moscow 72
Palermo 72
Dublin 67
Frankfurt am Main 64
Woodbridge 62
Los Angeles 61
Munich 59
Helsinki 58
Shanghai 57
Hong Kong 56
Redmond 55
Bologna 50
Princeton 47
Turin 47
Nanjing 46
Wilmington 45
Catania 42
Ann Arbor 41
Orem 41
Bari 39
Seoul 39
Dearborn 38
Pescara 38
São Paulo 38
Tokyo 35
Perugia 33
Fairfield 30
Brussels 29
Genoa 27
Vicenza 27
Seattle 26
Warsaw 26
Vienna 25
Council Bluffs 21
Dong Ket 21
London 21
Shenyang 21
Celano 20
Da Nang 20
Santa Clara 20
Basingstoke 19
Haiphong 19
Johannesburg 19
Macerata 19
Mexico City 19
Padova 19
Chicago 18
Houston 18
Redwood City 18
Jinan 17
Messina 17
Tianjin 17
Buffalo 16
Modena 16
Montreal 16
Baghdad 15
Chennai 15
Pisa 15
The Dalles 15
Jacksonville 14
Parma 14
Ancona 13
Atlanta 13
Hải Dương 13
Rio de Janeiro 13
Boston 12
Brandenburg 12
Brescia 12
Siena 12
Turku 12
Changsha 11
Livorno 11
L’Aquila 11
Napoli 11
Pomezia 11
Tashkent 11
Toronto 11
Verona 11
Denver 10
Lappeenranta 10
Manchester 10
Mumbai 10
Totale 8.183
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Nome #
Le competenze dell’insegnante inclusivo. Riflessioni sulla formazione iniziale tra aspettative e conferme 2.920
Formazione degli insegnanti in ottica inclusiva. Esiti di un’indagine esplorativa con un focus sulla scuola dell’infanzia 800
Disabilità e narrazioni animate. Luci e ombre su cui riflettere 548
Sessualità e disabilità. Una esperienza di formazione-ricerca intorno al tema dell’Assistente sessuale 392
Dall’esclusione all’inclusione. Questioni e possibili itinerari di vita per le persone con impairment intellettivo 388
I cortometraggi animati quali mediatori educativi per l’inclusione: alcune riflessioni critiche 384
Accessible and inclusive education: Italian academic commitment to change universities 271
I mediatori ludico-musicali come spazi inediti nella formazione degli insegnanti specializzandi per il sostegno. Esiti di una esperienza didattica e di ricerca all’Università Roma Tre 263
Diversità e disabilità: come gli insegnanti percepiscono l’inclusione 262
Noi e l’Altro. Riflessioni teoriche nella prospettiva dei Disability Studies 226
Disabilità e sessualità. La voce degli insegnanti sull’assistenza sessuale, 225
Promoting well-being in school: An opportunity for all? Teachers’ voice 210
«Casa è dove voglio stare». Le percezioni dei «disabili intellettivi» e degli studenti universitari sull’indipendenza abitativa 205
Abilismo, dis/abilità, intersezioni, corpi e rappresentazioni mediali 200
Risorsa o ancora problema? I Disturbi Specifici di Apprendimento nella percezione di insegnanti e studenti della Scuola Secondaria di II grado. Una indagine esplorativa nell’ottica dei Disability Studies, 196
Risorsa o ancora problema? I Disturbi Specifici di Apprendimento nella percezione di insegnanti e studenti della Scuola Secondaria di II grado. Una indagine esplorativa nell’ottica dei Disability Studies 192
Il gioco musicale per sviluppare i prerequisiti di lettura e scrittura nella scuola dell’infanzia in presenza di difficoltà e disturbi dell’apprendimento 187
Disabilità ed emergenza sanitaria: quale inclusione scolastica? 179
La formazione degli insegnanti in era covid. Descrizione e analisi di una esperienza laboratoriale sui temi della pedagogia e della didattica inclusiva 179
Le App come strumenti per l’apprendimento della letto-scrittura. Una rassegna 177
Il ruolo del PEI nella costruzione del Progetto di Vita delle persone con impairment 176
Il Disability Manager. Una figura da approfondire 175
Lingua facile e processi inclusivi. Come promuovere l’autodeterminazione delle persone con disabilità intellettiva 166
Didattica inclusiva nella scuola primaria. Educazione socio-emotiva e Apprendimento cooperativo per costruire competenze inclusive attraverso i “compiti di realtà”. 165
Hidden Epistemologies. The Construction of the Vulnerable Subject in the Italian Educational Imaginary. A Grounded Approach within the Disability Studies perspective 163
Dentro e fuori le mura scolastiche. Questioni e suggestioni su scuola e inclusione in epoca (post) pandemica 161
Impairment intellettivo e Progetto di Vita: due possibili modelli per la scuola secondaria 154
I corpi disabili nelle campagne pubblicitarie. Esiti di un’indagine esplorativa 154
Il contributo del paradigma tecnologico-digitale alla formazione degli insegnanti specializzati per il sostegno. Esiti di un’indagine esplorativa 154
Inside and outside the school building. Questions and suggestions on school and inclusion in the (post) pandemic era 153
Ripensare l’inclusione scolastica durante e dopo la pandemia: alcuni spunti di riflessione 151
Storia dell’educazione e dell’emancipazione delle persone con disabilità 149
I social creator come mediatori per promuovere una didattica inclusiva. Esiti di una esperienza di ricerca‐formazione 149
Udl criteria, indicators and strategies to make study content accessible to the university 141
Didattica e inclusione. La prospettiva dei Disability Studies 140
Avevo solo le mie tasche. Manoscritti dal manicomio 138
Quale inclusione? La questione dell'indipendenza abitativa per le persone con impairment intellettivo. 138
Giocando s’impara: la costruzione del PEI attraverso la Didattica Aperta. Riflessioni emerse con un gruppo di specializzandi sul sostegno 136
Da geranio a educatore. Frammenti di un percorso possibile 134
Narrazione e “disabilità”. L’approccio della socioanalisi narrativa in una esperienza di formazione e ricerca presso il CdL in Scienze della Formazione Primaria 132
Narrare la ricerca al tempo del Covid: gli attesi imprevisti e la ricerca qualitativa 124
Scuola e inclusione. Riflessioni teoriche ed esperienze di didattica 123
UDL as a theoretical approach to deconstructing bias and stereotypes in teacher education: experiences of using comics in universities 122
Soggetti disagiati o soggettività disabilitate? Processi di marcatura delle identità e possibilità di esistenza autodeterminata. 121
Ovide Decroly: pioniere del PEI su base ICF 117
La narrazione di un laboratorio di didattica inclusiva 113
Doing educational guidance: An opportunity to foster inclusive processes. Outcomes of an exploratory survey 111
Distance Learning and Inclusive School: an Impossible Challenge? 111
Lingua facile e sviluppo identitario delle persone con disabilità intellettiva 111
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo. Verso un modello sociale inclusivo. 110
Deinstitutionalisation of people with intellectual impairment. A research by lens of Disability Studies and Institutional Analysis 109
Queer Teachers in Schools: a “Case” Study 106
Inclusione e post-pandemia: spunti per una rilettura del pensiero di bell hooks 104
Progettare percorsi inclusivi 101
Nessuna vita è minuscola. Per una società inclusiva. 100
Lo sviluppo dei processi inclusivi nei contesti educativi. Una ricerca sul ruolo dell’OEPAC 97
L’autodeterminazione nelle persone con disabilità intellettiva: strumenti e progettualità possibili per supportarla 96
Prodotti culturali e abilismo. Una ricerca-formazione condotta con future/i insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria 95
Lavoro e disabilità. Questioni e considerazioni nella prospettiva della Pedagogia Speciale 93
Scrivere in Lingua Facile. Riflessioni culturali e aspetti di ricerca in prospettiva inclusiva 89
Narrarsi online. Analisi e riflessioni di una ricerca sul profilo del docente specializzato sul sostegno 88
Direzioni inclusive: l’orientamento come ricerca del proprio posto nel mondo. 87
La formazione degli insegnanti specializzati per il sostegno. Esiti della rilevazione iniziale sul profilo dei corsisti dell’Università Roma Tre 87
L’autodeterminazione nelle persone con disabilità. Percorsi educativi per svilupparla. 85
“Dopo di lei”. Giovani adulti con impairment tra disabilitazione e povertà educativa 85
Lingua Facile e tentativi di emancipazione per le persone con impairment intellettivo: una sperimentazione nella ricerca in prospettiva inclusiva 83
Prefazione. Ragionare di scuola, didattica e competenze con competenza 81
Introduzione 78
Lingua facile come strumento per la promozione dei processi inclusivi. Una ricerca esplorativa 78
Oltre i rischi della medicalizzazione. Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia 76
Il Tutoring 75
Insegnanti in formazione. Esiti della rilevazione finale su un gruppo di corsisti specializzandi per il sostegno. 71
Impairment intellettivo e (nuove) forme di residenzialità in Italia. Buone pratiche verso l’inclusione 71
Oltre i rischi della medicalizzazione. Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia. 69
Progetto di orientamento scolastico “Next Generation”. Benvenuti Smartphones 68
Il fumetto come medium creativo per rendere flessibile e accessibile l’ambiente di apprendimento. Un’esperienza laboratoriale nel CdL in Scienze della Formazione Primaria 67
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con disabilità intellettiva. Verso un modello sociale inclusivo 65
Per una didattica inclusiva. Esperienze di ricerca e formazione nei corsi di specializzazione sul sostegno 64
Progettare ambienti digitali inclusivi mediante il linguaggio facile da leggere e da capire 62
Progettare molteplici mezzi di Rappresentazione 62
Insegnanti con disabilità o DSA e colleghi: un’analisi delle esperienze dal percorso universitario a quello scolastico 59
To include, or not to include, that is the policy 58
Presentazione 58
Prevenire l’abbandono. La scuola tra credenze degli/lle insegnanti e proposte metodologiche 57
Teachers with disabilities/SLDs and their colleagues: an analysis of experiences from university to professional career 56
Impairment intellettivo e indipendenza abitativa. Esiti di una ricerca quali-quantitativa 55
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia. Verso un modello sociale inclusivo? 54
Il Corso di Specializzazione sul Sostegno. Riflessioni ed esiti di ricerca sulla sua valenza e sulle sue evoluzioni 48
L'agenda settimanale. Esempi progettuali per una didattica co-costruita. 47
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia. Verso un modello sociale inclusivo? 39
Pratiche di formazione e ricerca socioanalitica nel CdL in Scienze della Formazione Primaria 37
Il Progetto di Vita: riflessioni e spunti operativi per realizzarlo 36
Life Project and inclusive processes: traineeships in Malta for young adults with Fragile X Syndrome 34
Prevenire l’abbandono. La scuola tra credenze degli/delle insegnanti e proposte metodologiche 28
Orientare alla vita adulta. Il contributo dei Disability Studies 27
Il Progetto di Vita: riflessioni e spunti operativi per realizzarlo 16
Totale 15.797
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021236 0 0 0 0 0 0 0 0 0 40 68 128
2021/2022832 60 64 23 54 75 43 53 60 116 64 48 172
2022/20231.512 116 157 76 162 93 230 69 113 196 86 110 104
2023/20241.531 53 134 121 93 120 152 215 191 46 94 149 163
2024/20253.758 110 165 329 148 171 210 932 466 337 263 330 297
2025/20267.151 480 609 354 813 556 460 751 219 2.389 520 0 0
Totale 15.797