Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

GUERINI, INES
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 9.854
NA - Nord America 3.849
AS - Asia 3.134
SA - Sud America 532
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 165
AF - Africa 151
OC - Oceania 16
Totale 17.701
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Nazione #
IT - Italia 4.816
US - Stati Uniti d'America 3.700
NL - Olanda 2.042
SG - Singapore 1.077
RU - Federazione Russa 1.045
CN - Cina 1.042
FR - Francia 921
VN - Vietnam 460
BR - Brasile 390
DE - Germania 236
GB - Regno Unito 186
SE - Svezia 169
BD - Bangladesh 121
FI - Finlandia 85
CA - Canada 75
IN - India 75
IE - Irlanda 73
CI - Costa d'Avorio 65
HK - Hong Kong 63
AR - Argentina 51
AT - Austria 43
JP - Giappone 41
KR - Corea 41
PL - Polonia 37
IQ - Iraq 36
MX - Messico 35
ES - Italia 34
ZA - Sudafrica 31
BE - Belgio 30
EC - Ecuador 30
ID - Indonesia 30
TR - Turchia 24
CH - Svizzera 21
PH - Filippine 21
UA - Ucraina 20
CO - Colombia 17
DK - Danimarca 17
RO - Romania 16
AU - Australia 14
PK - Pakistan 12
MA - Marocco 11
UZ - Uzbekistan 11
VE - Venezuela 11
EG - Egitto 10
GR - Grecia 10
CL - Cile 9
AL - Albania 8
CR - Costa Rica 8
LT - Lituania 8
SA - Arabia Saudita 8
TN - Tunisia 8
AZ - Azerbaigian 7
DZ - Algeria 7
GE - Georgia 7
KZ - Kazakistan 7
MY - Malesia 7
PY - Paraguay 7
AE - Emirati Arabi Uniti 6
BO - Bolivia 6
HR - Croazia 6
JM - Giamaica 5
KE - Kenya 5
PE - Perù 5
PT - Portogallo 5
TT - Trinidad e Tobago 5
UY - Uruguay 5
CZ - Repubblica Ceca 4
GT - Guatemala 4
HN - Honduras 4
JO - Giordania 4
LB - Libano 4
LV - Lettonia 4
OM - Oman 4
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 4
SN - Senegal 4
TH - Thailandia 4
BG - Bulgaria 3
BH - Bahrain 3
DO - Repubblica Dominicana 3
ET - Etiopia 3
IL - Israele 3
KG - Kirghizistan 3
NG - Nigeria 3
QA - Qatar 3
TW - Taiwan 3
HU - Ungheria 2
KW - Kuwait 2
LU - Lussemburgo 2
NI - Nicaragua 2
NO - Norvegia 2
NZ - Nuova Zelanda 2
PA - Panama 2
AM - Armenia 1
AO - Angola 1
BB - Barbados 1
BS - Bahamas 1
BY - Bielorussia 1
EE - Estonia 1
EU - Europa 1
GH - Ghana 1
Totale 17.523
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Città #
Amsterdam 1.888
Rome 1.251
Ashburn 678
Singapore 553
San Jose 467
Chandler 241
Beijing 211
Dallas 186
Milan 186
Boardman 151
Hefei 146
Ho Chi Minh City 133
Council Bluffs 119
New York 114
Hanoi 104
Los Angeles 96
Florence 93
Naples 92
Paris 85
Southend 85
Palermo 83
Moscow 72
Dublin 67
Frankfurt am Main 64
Woodbridge 62
Bologna 59
Helsinki 59
Munich 59
São Paulo 59
Turin 58
Shanghai 57
Hong Kong 56
Redmond 55
Princeton 47
Nanjing 46
Wilmington 45
Bari 43
Catania 43
Orem 43
Ann Arbor 41
Genoa 40
Pescara 40
Seoul 39
Dearborn 38
Seattle 38
Santa Clara 36
Tokyo 36
Perugia 34
Chicago 33
Fairfield 30
Brussels 29
Vicenza 29
Buffalo 26
Toronto 26
Warsaw 26
Vienna 25
London 23
Montreal 23
Houston 22
Parma 22
Dong Ket 21
Modena 21
Shenyang 21
Celano 20
Da Nang 20
Phoenix 20
Basingstoke 19
Haiphong 19
Johannesburg 19
Macerata 19
Mexico City 19
Padova 19
Jacksonville 18
Redwood City 18
Jinan 17
Messina 17
Tianjin 17
Pisa 16
Atlanta 15
Baghdad 15
Brescia 15
Cagliari 15
Chennai 15
Siena 15
The Dalles 15
Changsha 14
Ancona 13
Boston 13
Hải Dương 13
Rio de Janeiro 13
San Francisco 13
Verona 13
Brandenburg 12
Rimini 12
Turku 12
Livorno 11
L’Aquila 11
Napoli 11
Pomezia 11
Prato 11
Totale 9.240
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Nome #
Le competenze dell’insegnante inclusivo. Riflessioni sulla formazione iniziale tra aspettative e conferme 3.005
Formazione degli insegnanti in ottica inclusiva. Esiti di un’indagine esplorativa con un focus sulla scuola dell’infanzia 843
Disabilità e narrazioni animate. Luci e ombre su cui riflettere 590
Sessualità e disabilità. Una esperienza di formazione-ricerca intorno al tema dell’Assistente sessuale 467
I cortometraggi animati quali mediatori educativi per l’inclusione: alcune riflessioni critiche 415
Dall’esclusione all’inclusione. Questioni e possibili itinerari di vita per le persone con impairment intellettivo 402
Il ruolo del PEI nella costruzione del Progetto di Vita delle persone con impairment 332
I mediatori ludico-musicali come spazi inediti nella formazione degli insegnanti specializzandi per il sostegno. Esiti di una esperienza didattica e di ricerca all’Università Roma Tre 312
Diversità e disabilità: come gli insegnanti percepiscono l’inclusione 302
Accessible and inclusive education: Italian academic commitment to change universities 282
Disabilità e sessualità. La voce degli insegnanti sull’assistenza sessuale, 271
Noi e l’Altro. Riflessioni teoriche nella prospettiva dei Disability Studies 266
Abilismo, dis/abilità, intersezioni, corpi e rappresentazioni mediali 230
«Casa è dove voglio stare». Le percezioni dei «disabili intellettivi» e degli studenti universitari sull’indipendenza abitativa 229
Promoting well-being in school: An opportunity for all? Teachers’ voice 224
Lingua facile e processi inclusivi. Come promuovere l’autodeterminazione delle persone con disabilità intellettiva 210
Udl criteria, indicators and strategies to make study content accessible to the university 208
Le App come strumenti per l’apprendimento della letto-scrittura. Una rassegna 208
Risorsa o ancora problema? I Disturbi Specifici di Apprendimento nella percezione di insegnanti e studenti della Scuola Secondaria di II grado. Una indagine esplorativa nell’ottica dei Disability Studies, 206
Il gioco musicale per sviluppare i prerequisiti di lettura e scrittura nella scuola dell’infanzia in presenza di difficoltà e disturbi dell’apprendimento 202
Risorsa o ancora problema? I Disturbi Specifici di Apprendimento nella percezione di insegnanti e studenti della Scuola Secondaria di II grado. Una indagine esplorativa nell’ottica dei Disability Studies 199
Disabilità ed emergenza sanitaria: quale inclusione scolastica? 197
La formazione degli insegnanti in era covid. Descrizione e analisi di una esperienza laboratoriale sui temi della pedagogia e della didattica inclusiva 190
Il Disability Manager. Una figura da approfondire 184
Inside and outside the school building. Questions and suggestions on school and inclusion in the (post) pandemic era 180
Didattica inclusiva nella scuola primaria. Educazione socio-emotiva e Apprendimento cooperativo per costruire competenze inclusive attraverso i “compiti di realtà”. 176
Dentro e fuori le mura scolastiche. Questioni e suggestioni su scuola e inclusione in epoca (post) pandemica 173
I corpi disabili nelle campagne pubblicitarie. Esiti di un’indagine esplorativa 172
Hidden Epistemologies. The Construction of the Vulnerable Subject in the Italian Educational Imaginary. A Grounded Approach within the Disability Studies perspective 172
Storia dell’educazione e dell’emancipazione delle persone con disabilità 170
Ripensare l’inclusione scolastica durante e dopo la pandemia: alcuni spunti di riflessione 165
Il contributo del paradigma tecnologico-digitale alla formazione degli insegnanti specializzati per il sostegno. Esiti di un’indagine esplorativa 165
Impairment intellettivo e Progetto di Vita: due possibili modelli per la scuola secondaria 163
I social creator come mediatori per promuovere una didattica inclusiva. Esiti di una esperienza di ricerca‐formazione 159
Giocando s’impara: la costruzione del PEI attraverso la Didattica Aperta. Riflessioni emerse con un gruppo di specializzandi sul sostegno 154
UDL as a theoretical approach to deconstructing bias and stereotypes in teacher education: experiences of using comics in universities 146
Avevo solo le mie tasche. Manoscritti dal manicomio 146
Didattica e inclusione. La prospettiva dei Disability Studies 145
Quale inclusione? La questione dell'indipendenza abitativa per le persone con impairment intellettivo. 145
Scuola e inclusione. Riflessioni teoriche ed esperienze di didattica 143
Narrazione e “disabilità”. L’approccio della socioanalisi narrativa in una esperienza di formazione e ricerca presso il CdL in Scienze della Formazione Primaria 141
Da geranio a educatore. Frammenti di un percorso possibile 141
Narrare la ricerca al tempo del Covid: gli attesi imprevisti e la ricerca qualitativa 136
Queer Teachers in Schools: a “Case” Study 134
Ovide Decroly: pioniere del PEI su base ICF 128
Soggetti disagiati o soggettività disabilitate? Processi di marcatura delle identità e possibilità di esistenza autodeterminata. 128
La narrazione di un laboratorio di didattica inclusiva 123
Lingua facile e sviluppo identitario delle persone con disabilità intellettiva 123
Lo sviluppo dei processi inclusivi nei contesti educativi. Una ricerca sul ruolo dell’OEPAC 122
Doing educational guidance: An opportunity to foster inclusive processes. Outcomes of an exploratory survey 121
Deinstitutionalisation of people with intellectual impairment. A research by lens of Disability Studies and Institutional Analysis 121
Distance Learning and Inclusive School: an Impossible Challenge? 121
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo. Verso un modello sociale inclusivo. 120
Narrarsi online. Analisi e riflessioni di una ricerca sul profilo del docente specializzato sul sostegno 116
Inclusione e post-pandemia: spunti per una rilettura del pensiero di bell hooks 115
To include, or not to include, that is the policy 114
Progettare percorsi inclusivi 110
Nessuna vita è minuscola. Per una società inclusiva. 109
Prodotti culturali e abilismo. Una ricerca-formazione condotta con future/i insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria 105
Direzioni inclusive: l’orientamento come ricerca del proprio posto nel mondo. 105
L’autodeterminazione nelle persone con disabilità intellettiva: strumenti e progettualità possibili per supportarla 104
Lavoro e disabilità. Questioni e considerazioni nella prospettiva della Pedagogia Speciale 101
Lingua facile come strumento per la promozione dei processi inclusivi. Una ricerca esplorativa 99
Oltre i rischi della medicalizzazione. Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia 99
La formazione degli insegnanti specializzati per il sostegno. Esiti della rilevazione iniziale sul profilo dei corsisti dell’Università Roma Tre 99
Scrivere in Lingua Facile. Riflessioni culturali e aspetti di ricerca in prospettiva inclusiva 99
L’autodeterminazione nelle persone con disabilità. Percorsi educativi per svilupparla. 98
Prefazione. Ragionare di scuola, didattica e competenze con competenza 96
“Dopo di lei”. Giovani adulti con impairment tra disabilitazione e povertà educativa 93
Lingua Facile e tentativi di emancipazione per le persone con impairment intellettivo: una sperimentazione nella ricerca in prospettiva inclusiva 91
Introduzione 87
Insegnanti in formazione. Esiti della rilevazione finale su un gruppo di corsisti specializzandi per il sostegno. 84
Il fumetto come medium creativo per rendere flessibile e accessibile l’ambiente di apprendimento. Un’esperienza laboratoriale nel CdL in Scienze della Formazione Primaria 82
Il Tutoring 82
Progetto di orientamento scolastico “Next Generation”. Benvenuti Smartphones 81
Oltre i rischi della medicalizzazione. Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia. 79
Impairment intellettivo e (nuove) forme di residenzialità in Italia. Buone pratiche verso l’inclusione 78
Progettare molteplici mezzi di Rappresentazione 78
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con disabilità intellettiva. Verso un modello sociale inclusivo 74
Progettare ambienti digitali inclusivi mediante il linguaggio facile da leggere e da capire 73
Prevenire l’abbandono. La scuola tra credenze degli/lle insegnanti e proposte metodologiche 73
Per una didattica inclusiva. Esperienze di ricerca e formazione nei corsi di specializzazione sul sostegno 72
Presentazione 69
L'agenda settimanale. Esempi progettuali per una didattica co-costruita. 68
Insegnanti con disabilità o DSA e colleghi: un’analisi delle esperienze dal percorso universitario a quello scolastico 68
Teachers with disabilities/SLDs and their colleagues: an analysis of experiences from university to professional career 66
Impairment intellettivo e indipendenza abitativa. Esiti di una ricerca quali-quantitativa 61
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia. Verso un modello sociale inclusivo? 59
Il Corso di Specializzazione sul Sostegno. Riflessioni ed esiti di ricerca sulla sua valenza e sulle sue evoluzioni 57
Life Project and inclusive processes: traineeships in Malta for young adults with Fragile X Syndrome 55
Pratiche di formazione e ricerca socioanalitica nel CdL in Scienze della Formazione Primaria 50
Il Progetto di Vita: riflessioni e spunti operativi per realizzarlo 50
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia. Verso un modello sociale inclusivo? 47
Prevenire l’abbandono. La scuola tra credenze degli/delle insegnanti e proposte metodologiche 43
Orientare alla vita adulta. Il contributo dei Disability Studies 37
Il Progetto di Vita: riflessioni e spunti operativi per realizzarlo 30
Il principio UDL della rappresentazione nei contesti universitari inclusivi 26
Gli Obblighi Formativi Aggiuntivi come pratica autoriflessiva: un’esperienza in un contesto universitario 12
Totale 17.701
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022685 0 0 0 54 75 43 53 60 116 64 48 172
2022/20231.512 116 157 76 162 93 230 69 113 196 86 110 104
2023/20241.531 53 134 121 93 120 152 215 191 46 94 149 163
2024/20253.758 110 165 329 148 171 210 932 466 337 263 330 297
2025/20267.706 480 609 354 813 556 460 751 219 2.389 560 311 204
2026/20271.349 199 187 537 426 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 17.701