Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

GUERINI, INES
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 9.541
AS - Asia 3.088
NA - Nord America 2.851
SA - Sud America 495
AF - Africa 149
OC - Oceania 16
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 1
Totale 16.141
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Nazione #
IT - Italia 4.536
US - Stati Uniti d'America 2.737
NL - Olanda 2.030
SG - Singapore 1.077
RU - Federazione Russa 1.045
CN - Cina 1.034
FR - Francia 918
VN - Vietnam 459
BR - Brasile 367
DE - Germania 236
GB - Regno Unito 180
SE - Svezia 169
BD - Bangladesh 94
FI - Finlandia 84
IN - India 74
IE - Irlanda 72
CI - Costa d'Avorio 64
HK - Hong Kong 63
CA - Canada 55
AR - Argentina 48
AT - Austria 43
KR - Corea 41
JP - Giappone 40
PL - Polonia 37
IQ - Iraq 36
MX - Messico 34
ES - Italia 31
ZA - Sudafrica 31
BE - Belgio 30
ID - Indonesia 29
EC - Ecuador 26
TR - Turchia 23
CH - Svizzera 20
PH - Filippine 20
UA - Ucraina 20
DK - Danimarca 17
RO - Romania 16
AU - Australia 14
CO - Colombia 13
PK - Pakistan 12
MA - Marocco 11
UZ - Uzbekistan 11
EG - Egitto 10
VE - Venezuela 10
CL - Cile 9
AL - Albania 8
GR - Grecia 8
LT - Lituania 8
SA - Arabia Saudita 8
TN - Tunisia 8
AZ - Azerbaigian 7
DZ - Algeria 7
GE - Georgia 7
PY - Paraguay 7
AE - Emirati Arabi Uniti 6
HR - Croazia 6
KZ - Kazakistan 6
BO - Bolivia 5
KE - Kenya 5
MY - Malesia 5
PE - Perù 5
CR - Costa Rica 4
CZ - Repubblica Ceca 4
HN - Honduras 4
JO - Giordania 4
LV - Lettonia 4
OM - Oman 4
PT - Portogallo 4
SN - Senegal 4
TH - Thailandia 4
UY - Uruguay 4
BH - Bahrain 3
DO - Repubblica Dominicana 3
ET - Etiopia 3
GT - Guatemala 3
IL - Israele 3
JM - Giamaica 3
KG - Kirghizistan 3
LB - Libano 3
NG - Nigeria 3
QA - Qatar 3
TW - Taiwan 3
BG - Bulgaria 2
HU - Ungheria 2
KW - Kuwait 2
LU - Lussemburgo 2
NO - Norvegia 2
NZ - Nuova Zelanda 2
PA - Panama 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
TT - Trinidad e Tobago 2
AO - Angola 1
BB - Barbados 1
BS - Bahamas 1
BY - Bielorussia 1
EE - Estonia 1
EU - Europa 1
GH - Ghana 1
GP - Guadalupe 1
GY - Guiana 1
Totale 16.132
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Città #
Amsterdam 1.888
Rome 1.192
Singapore 553
Ashburn 363
San Jose 335
Chandler 241
Beijing 207
Dallas 176
Milan 176
Boardman 149
Hefei 146
Ho Chi Minh City 133
Hanoi 104
New York 90
Florence 88
Naples 87
Southend 85
Paris 82
Palermo 74
Moscow 72
Los Angeles 70
Dublin 67
Frankfurt am Main 64
Woodbridge 62
Munich 59
Helsinki 58
Bologna 57
Shanghai 57
Hong Kong 56
Redmond 55
Turin 50
Princeton 47
Nanjing 46
Wilmington 45
Catania 42
Orem 42
Ann Arbor 41
Pescara 40
Bari 39
Seoul 39
Dearborn 38
São Paulo 38
Tokyo 35
Perugia 34
Fairfield 30
Genoa 30
Brussels 29
Vicenza 27
Seattle 26
Warsaw 26
Vienna 25
Council Bluffs 23
London 23
Montreal 23
Santa Clara 22
Dong Ket 21
Parma 21
Shenyang 21
Buffalo 20
Celano 20
Chicago 20
Da Nang 20
Houston 20
Basingstoke 19
Haiphong 19
Johannesburg 19
Macerata 19
Mexico City 19
Modena 19
Padova 19
Redwood City 18
Jacksonville 17
Jinan 17
Messina 17
Tianjin 17
Pisa 16
Baghdad 15
Chennai 15
The Dalles 15
Ancona 13
Atlanta 13
Hải Dương 13
Rio de Janeiro 13
Boston 12
Brandenburg 12
Brescia 12
Siena 12
Turku 12
Changsha 11
Livorno 11
L’Aquila 11
Napoli 11
Pomezia 11
Tashkent 11
Toronto 11
Verona 11
Denver 10
Lappeenranta 10
Manchester 10
Monza 10
Totale 8.389
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Nome #
Le competenze dell’insegnante inclusivo. Riflessioni sulla formazione iniziale tra aspettative e conferme 2.956
Formazione degli insegnanti in ottica inclusiva. Esiti di un’indagine esplorativa con un focus sulla scuola dell’infanzia 807
Disabilità e narrazioni animate. Luci e ombre su cui riflettere 561
Sessualità e disabilità. Una esperienza di formazione-ricerca intorno al tema dell’Assistente sessuale 399
Dall’esclusione all’inclusione. Questioni e possibili itinerari di vita per le persone con impairment intellettivo 392
I cortometraggi animati quali mediatori educativi per l’inclusione: alcune riflessioni critiche 391
Accessible and inclusive education: Italian academic commitment to change universities 274
I mediatori ludico-musicali come spazi inediti nella formazione degli insegnanti specializzandi per il sostegno. Esiti di una esperienza didattica e di ricerca all’Università Roma Tre 269
Diversità e disabilità: come gli insegnanti percepiscono l’inclusione 266
Il ruolo del PEI nella costruzione del Progetto di Vita delle persone con impairment 252
Noi e l’Altro. Riflessioni teoriche nella prospettiva dei Disability Studies 237
Disabilità e sessualità. La voce degli insegnanti sull’assistenza sessuale, 231
Abilismo, dis/abilità, intersezioni, corpi e rappresentazioni mediali 214
Promoting well-being in school: An opportunity for all? Teachers’ voice 211
«Casa è dove voglio stare». Le percezioni dei «disabili intellettivi» e degli studenti universitari sull’indipendenza abitativa 206
Risorsa o ancora problema? I Disturbi Specifici di Apprendimento nella percezione di insegnanti e studenti della Scuola Secondaria di II grado. Una indagine esplorativa nell’ottica dei Disability Studies, 199
Risorsa o ancora problema? I Disturbi Specifici di Apprendimento nella percezione di insegnanti e studenti della Scuola Secondaria di II grado. Una indagine esplorativa nell’ottica dei Disability Studies 194
Il gioco musicale per sviluppare i prerequisiti di lettura e scrittura nella scuola dell’infanzia in presenza di difficoltà e disturbi dell’apprendimento 190
Udl criteria, indicators and strategies to make study content accessible to the university 190
Lingua facile e processi inclusivi. Come promuovere l’autodeterminazione delle persone con disabilità intellettiva 182
Disabilità ed emergenza sanitaria: quale inclusione scolastica? 180
La formazione degli insegnanti in era covid. Descrizione e analisi di una esperienza laboratoriale sui temi della pedagogia e della didattica inclusiva 180
Le App come strumenti per l’apprendimento della letto-scrittura. Una rassegna 178
Il Disability Manager. Una figura da approfondire 176
Didattica inclusiva nella scuola primaria. Educazione socio-emotiva e Apprendimento cooperativo per costruire competenze inclusive attraverso i “compiti di realtà”. 167
Hidden Epistemologies. The Construction of the Vulnerable Subject in the Italian Educational Imaginary. A Grounded Approach within the Disability Studies perspective 165
Dentro e fuori le mura scolastiche. Questioni e suggestioni su scuola e inclusione in epoca (post) pandemica 162
I corpi disabili nelle campagne pubblicitarie. Esiti di un’indagine esplorativa 158
Il contributo del paradigma tecnologico-digitale alla formazione degli insegnanti specializzati per il sostegno. Esiti di un’indagine esplorativa 157
Impairment intellettivo e Progetto di Vita: due possibili modelli per la scuola secondaria 155
Inside and outside the school building. Questions and suggestions on school and inclusion in the (post) pandemic era 154
Ripensare l’inclusione scolastica durante e dopo la pandemia: alcuni spunti di riflessione 153
Storia dell’educazione e dell’emancipazione delle persone con disabilità 152
I social creator come mediatori per promuovere una didattica inclusiva. Esiti di una esperienza di ricerca‐formazione 152
Didattica e inclusione. La prospettiva dei Disability Studies 141
Giocando s’impara: la costruzione del PEI attraverso la Didattica Aperta. Riflessioni emerse con un gruppo di specializzandi sul sostegno 140
Avevo solo le mie tasche. Manoscritti dal manicomio 139
Quale inclusione? La questione dell'indipendenza abitativa per le persone con impairment intellettivo. 139
Da geranio a educatore. Frammenti di un percorso possibile 134
Narrazione e “disabilità”. L’approccio della socioanalisi narrativa in una esperienza di formazione e ricerca presso il CdL in Scienze della Formazione Primaria 132
UDL as a theoretical approach to deconstructing bias and stereotypes in teacher education: experiences of using comics in universities 129
Scuola e inclusione. Riflessioni teoriche ed esperienze di didattica 127
Narrare la ricerca al tempo del Covid: gli attesi imprevisti e la ricerca qualitativa 127
Soggetti disagiati o soggettività disabilitate? Processi di marcatura delle identità e possibilità di esistenza autodeterminata. 123
Ovide Decroly: pioniere del PEI su base ICF 120
Distance Learning and Inclusive School: an Impossible Challenge? 115
La narrazione di un laboratorio di didattica inclusiva 114
Doing educational guidance: An opportunity to foster inclusive processes. Outcomes of an exploratory survey 113
Queer Teachers in Schools: a “Case” Study 112
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo. Verso un modello sociale inclusivo. 112
Lingua facile e sviluppo identitario delle persone con disabilità intellettiva 112
Deinstitutionalisation of people with intellectual impairment. A research by lens of Disability Studies and Institutional Analysis 111
Inclusione e post-pandemia: spunti per una rilettura del pensiero di bell hooks 108
Progettare percorsi inclusivi 103
To include, or not to include, that is the policy 101
Nessuna vita è minuscola. Per una società inclusiva. 101
Lo sviluppo dei processi inclusivi nei contesti educativi. Una ricerca sul ruolo dell’OEPAC 100
Narrarsi online. Analisi e riflessioni di una ricerca sul profilo del docente specializzato sul sostegno 100
Direzioni inclusive: l’orientamento come ricerca del proprio posto nel mondo. 98
L’autodeterminazione nelle persone con disabilità intellettiva: strumenti e progettualità possibili per supportarla 97
Prodotti culturali e abilismo. Una ricerca-formazione condotta con future/i insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria 95
Lavoro e disabilità. Questioni e considerazioni nella prospettiva della Pedagogia Speciale 95
Scrivere in Lingua Facile. Riflessioni culturali e aspetti di ricerca in prospettiva inclusiva 93
L’autodeterminazione nelle persone con disabilità. Percorsi educativi per svilupparla. 91
La formazione degli insegnanti specializzati per il sostegno. Esiti della rilevazione iniziale sul profilo dei corsisti dell’Università Roma Tre 87
“Dopo di lei”. Giovani adulti con impairment tra disabilitazione e povertà educativa 87
Lingua facile come strumento per la promozione dei processi inclusivi. Una ricerca esplorativa 84
Prefazione. Ragionare di scuola, didattica e competenze con competenza 84
Lingua Facile e tentativi di emancipazione per le persone con impairment intellettivo: una sperimentazione nella ricerca in prospettiva inclusiva 83
Introduzione 79
Oltre i rischi della medicalizzazione. Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia 79
Il Tutoring 76
Oltre i rischi della medicalizzazione. Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia. 73
Impairment intellettivo e (nuove) forme di residenzialità in Italia. Buone pratiche verso l’inclusione 72
Insegnanti in formazione. Esiti della rilevazione finale su un gruppo di corsisti specializzandi per il sostegno. 71
Progetto di orientamento scolastico “Next Generation”. Benvenuti Smartphones 70
Il fumetto come medium creativo per rendere flessibile e accessibile l’ambiente di apprendimento. Un’esperienza laboratoriale nel CdL in Scienze della Formazione Primaria 68
Progettare ambienti digitali inclusivi mediante il linguaggio facile da leggere e da capire 65
Per una didattica inclusiva. Esperienze di ricerca e formazione nei corsi di specializzazione sul sostegno 65
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con disabilità intellettiva. Verso un modello sociale inclusivo 65
Progettare molteplici mezzi di Rappresentazione 64
Teachers with disabilities/SLDs and their colleagues: an analysis of experiences from university to professional career 60
Prevenire l’abbandono. La scuola tra credenze degli/lle insegnanti e proposte metodologiche 60
Insegnanti con disabilità o DSA e colleghi: un’analisi delle esperienze dal percorso universitario a quello scolastico 60
Presentazione 60
L'agenda settimanale. Esempi progettuali per una didattica co-costruita. 56
Impairment intellettivo e indipendenza abitativa. Esiti di una ricerca quali-quantitativa 56
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia. Verso un modello sociale inclusivo? 54
Il Corso di Specializzazione sul Sostegno. Riflessioni ed esiti di ricerca sulla sua valenza e sulle sue evoluzioni 51
Life Project and inclusive processes: traineeships in Malta for young adults with Fragile X Syndrome 42
Il Progetto di Vita: riflessioni e spunti operativi per realizzarlo 40
Processi emancipativi per l’indipendenza abitativa delle persone con impairment intellettivo in Italia. Verso un modello sociale inclusivo? 40
Pratiche di formazione e ricerca socioanalitica nel CdL in Scienze della Formazione Primaria 39
Orientare alla vita adulta. Il contributo dei Disability Studies 29
Prevenire l’abbandono. La scuola tra credenze degli/delle insegnanti e proposte metodologiche 28
Il Progetto di Vita: riflessioni e spunti operativi per realizzarlo 24
Totale 16.303
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021128 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 128
2021/2022832 60 64 23 54 75 43 53 60 116 64 48 172
2022/20231.512 116 157 76 162 93 230 69 113 196 86 110 104
2023/20241.531 53 134 121 93 120 152 215 191 46 94 149 163
2024/20253.758 110 165 329 148 171 210 932 466 337 263 330 297
2025/20267.657 480 609 354 813 556 460 751 219 2.389 560 311 155
Totale 16.303