Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

NUZZO, ELENA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 13.360
NA - Nord America 5.233
AS - Asia 5.011
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 422
SA - Sud America 359
AF - Africa 121
OC - Oceania 34
Totale 24.540
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 5.118
IT - Italia 4.778
CN - Cina 2.315
NL - Olanda 2.054
SG - Singapore 1.203
DK - Danimarca 1.195
RU - Federazione Russa 1.123
GB - Regno Unito 1.103
FR - Francia 1.008
VN - Vietnam 779
DE - Germania 588
SE - Svezia 308
BR - Brasile 251
UA - Ucraina 242
FI - Finlandia 195
AT - Austria 193
TR - Turchia 150
BD - Bangladesh 124
ES - Italia 118
IE - Irlanda 110
HK - Hong Kong 95
IN - India 94
CA - Canada 69
AL - Albania 63
PL - Polonia 53
CH - Svizzera 52
DZ - Algeria 48
AR - Argentina 39
PH - Filippine 33
AU - Australia 32
BE - Belgio 31
CO - Colombia 29
MX - Messico 27
JP - Giappone 26
KR - Corea 26
MY - Malesia 21
ID - Indonesia 20
PT - Portogallo 20
CZ - Repubblica Ceca 19
EG - Egitto 18
PK - Pakistan 18
GR - Grecia 17
JO - Giordania 17
ZA - Sudafrica 17
IQ - Iraq 15
HU - Ungheria 14
LB - Libano 13
HR - Croazia 11
MA - Marocco 11
TH - Thailandia 11
VE - Venezuela 11
EC - Ecuador 10
LT - Lituania 10
RO - Romania 10
RS - Serbia 9
TW - Taiwan 9
UZ - Uzbekistan 9
CL - Cile 8
BY - Bielorussia 7
CM - Camerun 7
IR - Iran 6
SA - Arabia Saudita 6
BG - Bulgaria 5
ET - Etiopia 5
NO - Norvegia 5
TN - Tunisia 5
AE - Emirati Arabi Uniti 4
AZ - Azerbaigian 4
CR - Costa Rica 4
EE - Estonia 4
EU - Europa 4
MD - Moldavia 4
PE - Perù 4
BO - Bolivia 3
IL - Israele 3
NI - Nicaragua 3
PY - Paraguay 3
SI - Slovenia 3
SN - Senegal 3
BA - Bosnia-Erzegovina 2
CY - Cipro 2
DO - Repubblica Dominicana 2
HN - Honduras 2
NP - Nepal 2
NZ - Nuova Zelanda 2
PA - Panama 2
SC - Seychelles 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AO - Angola 1
BF - Burkina Faso 1
BH - Bahrain 1
BJ - Benin 1
BS - Bahamas 1
DM - Dominica 1
GE - Georgia 1
GT - Guatemala 1
JM - Giamaica 1
KE - Kenya 1
KG - Kirghizistan 1
Totale 24.113
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Città #
Amsterdam 1.887
Southend 936
Rome 792
Singapore 566
Ashburn 422
Beijing 400
Chandler 375
San Jose 368
Milan 266
Nanjing 258
Ann Arbor 240
New York 229
Council Bluffs 223
Woodbridge 213
Dallas 206
Wilmington 203
Ho Chi Minh City 190
Boardman 187
Hanoi 177
Dearborn 175
Jacksonville 156
Bologna 148
Hefei 135
Jinan 127
Helsinki 121
Shenyang 120
Princeton 117
Fairfield 97
Dublin 93
Seattle 93
Innsbruck 88
Houston 87
Istanbul 87
Turin 85
Los Angeles 82
Nanchang 81
Eitensheim 80
Bremen 79
Redwood City 78
Florence 77
Moscow 73
Hebei 72
Naples 72
Plano 70
Changsha 63
Hong Kong 63
Dong Ket 60
Tianjin 60
Palermo 55
Shanghai 55
Verona 54
Da Nang 51
Munich 51
São Paulo 50
Zhengzhou 47
Vienna 43
Jiaxing 42
Paris 41
Cambridge 40
Guangzhou 38
Napoli 36
Bari 35
Padova 35
Phoenix 34
Falkenstein 33
Hangzhou 33
Izmir 33
Warsaw 32
Haiphong 31
Madrid 31
Ancona 30
Perugia 30
Santa Clara 30
Venice 30
Haikou 29
Torino 27
Catania 26
Taiyuan 26
Atri 25
Cagliari 25
Frankfurt am Main 25
Mumbai 24
Orem 24
Kunming 22
Redmond 22
Taizhou 22
Montreal 21
Rovereto 21
Seoul 21
The Dalles 21
Albino 20
Basingstoke 20
Genoa 20
Messina 20
Ningbo 20
Chicago 19
London 19
Berlin 18
Brussels 18
Chennai 18
Totale 12.470
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Nome #
Aligning Certit’s written proficiency tests with CEFR standards 1.899
Imparare a fare cose con le parole. Richieste, proteste, scuse in italiano lingua seconda 653
ANALIZZARE I MANUALI PER L’INSEGNAMENTO DELLE LINGUE: STRUMENTI PER UNA GLOTTODIDATTICA APPLICATA 644
Insegnare la pragmatica in italiano L2. Recenti ricerche nella prospettiva della teoria degli atti linguistici 593
Apprendimento, insegnamento e uso di competenze pragmatiche in italiano L2/LS: la ricerca a partire dagli anni Duemila 511
Il feedback correttivo tra pari nell’apprendimento dell’italiano in Rete: osservazioni a partire da un corpus di interazioni asincrone 469
Insegnare la grammatica italiana con i task 467
Facilitare l’apprendimento della grammatica: dalla teoria della processabilità alla didattica per task 463
Cinema e lingua. Le caratteristiche pragmatiche e linguistiche del linguaggio filmico italiano 449
Fonti di input per l’insegnamento della pragmatica in italiano L2: riflessioni a partire dal confronto tra manuali didattici, serie televisive e parlato spontaneo 442
Un’indagine sulla consapevolezza metapragmatica di parlanti plurilingui 393
La pragmatica nei manuali d’italiano L2: una prima indagine sull’atto linguistico del ringraziare 342
L’agire linguistico tra universali pragmatici e specificità culturali 328
"Buongiorno, ho bisogno dell’informazione per andare a Barcellona". Uno studio longitudinale sulle richieste di informazioni e suggerimenti in italiano L2 314
Minding the gap: A small-scale study on negotiation of form in telecollaborative tasks 307
Comparing textbooks and TV series as sources of pragmatic input for learners of Italian as a second language: The case of compliments and invitations 306
Didattica acquisizionale e cortesia linguistica in italiano L2 299
Input, output e interazione nell’insegnamento delle lingue 294
DISDIRE UN APPUNTAMENTO: SPUNTI PER LA DIDATTICA DELL’ITALIANO L2 A PARTIRE DA UN CORPUS DI PARLANTI NATIVI 294
Analizzare le (in)competenze di scrittura all'università: evidenze dai test di valutazione iniziale 287
Sviluppare la competenza pragmatica: proteste in italiano L2 276
Canceling Last Minute in Italian and Colombian Spanish: A Cross‑Cultural Account of Pragmalinguistic Strategies 275
Il task nell'insegnamento delle lingue. Percorsi tra ricerca e didattica al CLA di Roma Tre 274
Pragmatica dell’italiano come lingua seconda / straniera 272
Insegnare la pragmatica in italiano L2: uno studio sperimentale 271
Task per l’elicitazione di strutture opzionali in italiano L2 268
The role of proximity between source and target language in learners’ self-repair behaviour 262
Tra consapevolezza pragmatica e intercomprensione: uno studio esplorativo sull’atto linguistico della disdetta con italiani e brasiliani 262
Valutare l’interlingua di studenti cinesi 261
Imparare correggendo: il feedback tra pari come stimolo alla riflessione metalinguistica 261
Declining an Invitation: The Pragmatics of Italian and Colombian Spanish 261
Insegnare la grammatica italiana a bambini immigrati. Un esperimento sul focus on form nella classe multilingue 260
Sviluppare le competenze pragmatiche in L2 in rete: problemi teorici e soluzioni pratiche nella progettazione dell’ambiente multimediale LIRA 259
Lingua in contesto. La prospettiva pragmatica 259
La didattica con i task: principi, applicazioni, prospettive 259
Gestire le richieste e le proteste in italiano L2: un difficile equilibrio tra efficacia e tutela della faccia 257
Effetti del feedback diretto e indiretto sulla produzione scritta di apprendenti di italiano LS 256
L’insegnamento della pragmatica italiana su LIRA: come reagiscono gli utenti? 255
Method effects in ILP classroom research: Evidence from a study on request modifiers in L2 Italian 248
Che cosa rende una forma più facile da apprendere rispetto ad altre? Il caso della terza persona plurale dell’indicativo presente in un esperimento di focus on form rivolto a bambini sinofoni 246
Exploring the pedagogical use of the rating scale for functional adequacy in L1 writing instruction 246
L’italiano L2 nella scuola dell’infanzia: osservare e promuovere lo sviluppo linguistico dei più piccoli 243
A systematic procedure for assessing communicative competence 232
“Dai fallo per me!” L’insistenza di fronte a un rifiuto: evidenze empiriche per la didattica dell’italiano a stranieri 231
Lingüística adquisicional y didáctica de las segundas lenguas 226
Interagire per imparare le lingue 224
Assessing functional adequacy across tasks: A comparison of learners’ and native speakers’ written texts 224
L'insegnamento della grammatica nella classe multilingue. Un esperimento di focus on form nella scuola primaria 221
Glottodidattica sperimentale. Nozioni, rappresentazioni e processing nell'apprendimento della seconda lingua 220
Ipotesi di sviluppo di ordini sintattici marcati in giovanissimi apprendenti di italiano L2 219
Il progetto LIRA: un repository multimediale per lo sviluppo delle competenze pragmatiche in parlanti non nativi d’italiano 219
Postverbal subject in Italian L2 – a Processability Theory approach 216
Richiedere in italiano L1 e L2: strategie di modulazione della forza illocutoria 213
Una procedura sistematica per osservare la variabilità nell'interlingua 212
Lo sviluppo del sistema allocutivo in italiano L2 210
La dimensione acquisizionale nell’insegnamento dell’italiano L2 207
L’acquisizione della forma di cortesia in italiano L2 203
Pragmatic instruction in L2 Russian: A study on requests and advice 203
Task-Based Telecollaborative Exchanges between US and Italian Students 203
UNO STUDIO DI CASO SULL’ELABORAZIONE E L’UTILIZZO DEL FEEDBACK SCRITTO IN APPRENDENTI DI ITALIANO L2 202
Imparare la costruzione passiva in italiano L2 198
Un’osservazione longitudinale sul rapporto tra pragmatica e morfosintassi nell’acquisizione dell’italiano L2 198
La valutazione delle competenze orali in italiano L2: una verifica sperimentale dell’affidabilità dei criteri suggeriti dal QCER 198
Insegnare la pragmatica 198
Introduzione 195
L’interazione tra pari nell’elaborazione del feedback correttivo 195
Insegnamento mirato in varietà avanzate d'italiano L2: una sperimentazione didattica nel quadro della teoria della processabilità 193
Valutazione e misurazione delle produzioni orali e scritte in italiano lingua seconda 190
Incidental pragmatics learning in telecollaborative exchanges: A case study on criticism and suggestion 186
I complimenti nel parlato filmico italiano contemporaneo 179
ACQUISIZIONE E USO DELL’ARTICOLO ITALIANO DA PARTE DI SINOFONI: UNO STUDIO DI CASO SULL’ESPRESSIONE DELLA DEFINITEZZA 178
Il progetto DISDIR: origine, sviluppo e direzioni di ricerca 178
L’insegnamento dei segnali funzionali in russo come lingua seconda 172
Exploring request strategies in Austrian Italian learners: Pragmatic transfer insights 171
Prospettive di ricerca sul trattamento dell’errore nella produzione scritta in L2 170
Measurement of interrater agreement for the assessment of language proficiency 160
Recensione a: Bettoni C. & Di Biase B., Grammatical development in second languages: Exploring the boundaries of Processability Theory, European Second Language Association, 2015. 154
Grammatica applicata: apprendimento, patologie, insegnamento 149
Linguistic politeness across Austria and Italy: Backing out of an invitation with an instant message 147
Investigating L2 Pragmatic Development in Tandem Telecollaboration 141
An exploratory study of peer corrective feedback in a corpus of Italian-Russian tandem interactions 138
Peer corrective feedback as an opportunity for metalinguistic reflection in tandem telecollaboration 130
Sviluppo di competenze pragmatiche in ambienti telecollaborativi 128
La didattica per task e l’insegnamento della grammatica 124
Raising the (meta)pragmatic awareness of non-native pre-service teachers of L2 Italian with a telecollaborative data-driven learning project on formal email writing 117
Tandem interaction enhancement. Manipulating NS-NNS semi-spontaneous conversation to promote focus on form 112
La didattica fuori dalla classe 108
L'italiano dello schermo. Rappresentazioni del reale nel parlato filmico contemporaneo 104
La reformulation dans l’écriture collaborative : niveau d’engagement et pattern d’interaction 104
Studiare l'italiano dello schermo: temi, strumenti e prospettive 92
AI-driven speech act annotation: accuracy and reproducibility across ChatGPT, LadderWeb and LLaMA 81
Refusing and canceling an appointment via voice message in Italian. Which models for assessing learners’ performance? 72
How do USA university students evaluate the pragmatic appropriateness of peer corrective feedback? 57
L’email formale in italiano: modelli per la didattica L2 nelle scuole tirolesi 45
Strumenti della ricerca per la riflessione metapragmatica in classe 41
Sviluppare la competenza pragmatica con i nuovi media 37
The Teacher Behind the Curtain: Investigating L2 Learning in (e)Tandem Settings 36
Telecollaboration 36
Conducting task-based needs analysis in digital lower secondary school contexts 30
Assessing pragmatic effectiveness in learner Italian: Native-speaker judgments of refusals and cancellations in a B1 exam corpus 10
Totale 24.522
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.249 0 114 34 92 206 129 145 93 127 72 74 163
2022/20231.953 191 185 115 200 126 283 109 159 222 92 157 114
2023/20242.204 111 147 137 156 220 368 222 247 57 203 156 180
2024/20253.534 143 136 369 200 143 221 779 599 264 134 236 310
2025/20267.677 319 459 280 360 576 454 1.123 270 2.554 632 247 403
2026/2027365 248 117 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 24.540