Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

NUZZO, ELENA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 13.510
NA - Nord America 6.083
AS - Asia 5.035
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 422
SA - Sud America 390
AF - Africa 125
OC - Oceania 35
Totale 25.600
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 5.936
IT - Italia 4.890
CN - Cina 2.318
NL - Olanda 2.057
SG - Singapore 1.205
DK - Danimarca 1.195
RU - Federazione Russa 1.123
GB - Regno Unito 1.109
FR - Francia 1.009
VN - Vietnam 785
DE - Germania 592
SE - Svezia 309
BR - Brasile 267
UA - Ucraina 242
FI - Finlandia 196
AT - Austria 195
TR - Turchia 151
BD - Bangladesh 124
ES - Italia 121
IE - Irlanda 117
HK - Hong Kong 96
IN - India 95
CA - Canada 88
AL - Albania 63
PL - Polonia 53
CH - Svizzera 52
DZ - Algeria 49
AR - Argentina 41
CO - Colombia 36
PH - Filippine 36
BE - Belgio 34
AU - Australia 33
MX - Messico 33
JP - Giappone 27
KR - Corea 26
MY - Malesia 22
EG - Egitto 20
ID - Indonesia 20
PT - Portogallo 20
CZ - Repubblica Ceca 19
GR - Grecia 19
PK - Pakistan 19
JO - Giordania 17
ZA - Sudafrica 17
IQ - Iraq 15
HU - Ungheria 14
LB - Libano 14
VE - Venezuela 14
HR - Croazia 13
EC - Ecuador 12
TH - Thailandia 12
MA - Marocco 11
LT - Lituania 10
RO - Romania 10
RS - Serbia 9
TW - Taiwan 9
UZ - Uzbekistan 9
CL - Cile 8
BY - Bielorussia 7
CM - Camerun 7
BG - Bulgaria 6
CR - Costa Rica 6
IR - Iran 6
SA - Arabia Saudita 6
ET - Etiopia 5
NO - Norvegia 5
TN - Tunisia 5
AE - Emirati Arabi Uniti 4
AZ - Azerbaigian 4
BO - Bolivia 4
EE - Estonia 4
EU - Europa 4
MD - Moldavia 4
PE - Perù 4
HN - Honduras 3
IL - Israele 3
JM - Giamaica 3
NI - Nicaragua 3
PY - Paraguay 3
SC - Seychelles 3
SI - Slovenia 3
SN - Senegal 3
BA - Bosnia-Erzegovina 2
CY - Cipro 2
DO - Repubblica Dominicana 2
GT - Guatemala 2
IS - Islanda 2
NP - Nepal 2
NZ - Nuova Zelanda 2
PA - Panama 2
PS - Palestinian Territory 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AO - Angola 1
BF - Burkina Faso 1
BH - Bahrain 1
BJ - Benin 1
BS - Bahamas 1
DM - Dominica 1
GE - Georgia 1
Totale 25.170
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Città #
Amsterdam 1.888
Southend 936
Rome 804
Ashburn 683
Singapore 566
San Jose 453
Beijing 402
Chandler 375
Council Bluffs 309
Milan 272
Nanjing 258
Ann Arbor 240
New York 235
Woodbridge 213
Dallas 212
Wilmington 203
Ho Chi Minh City 193
Boardman 187
Hanoi 179
Dearborn 175
Jacksonville 158
Bologna 148
Hefei 135
Jinan 127
Helsinki 122
Shenyang 120
Princeton 118
Fairfield 97
Seattle 94
Dublin 93
Houston 89
Innsbruck 88
Istanbul 87
Los Angeles 87
Turin 86
Florence 82
Nanchang 81
Eitensheim 80
Bremen 79
Redwood City 78
Naples 74
Moscow 73
Hebei 72
Plano 70
Hong Kong 64
Changsha 63
São Paulo 61
Dong Ket 60
Tianjin 60
Palermo 55
Shanghai 55
Verona 54
Munich 52
Da Nang 51
Zhengzhou 47
Vienna 45
Santa Clara 44
Jiaxing 42
Paris 41
Phoenix 41
Cambridge 40
Guangzhou 38
Bari 37
Napoli 36
Padova 35
Falkenstein 33
Hangzhou 33
Izmir 33
Madrid 33
Perugia 33
Warsaw 32
Ancona 31
Haiphong 31
Venice 30
Haikou 29
Chicago 28
Torino 27
Catania 26
Taiyuan 26
Atri 25
Cagliari 25
Frankfurt am Main 25
Mumbai 25
Orem 25
Toronto 25
Atlanta 24
Montreal 23
Kunming 22
Redmond 22
Taizhou 22
Genoa 21
London 21
Rovereto 21
Seoul 21
The Dalles 21
Albino 20
Basingstoke 20
Messina 20
Ningbo 20
Buffalo 19
Totale 13.034
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Nome #
Aligning Certit’s written proficiency tests with CEFR standards 1.905
Imparare a fare cose con le parole. Richieste, proteste, scuse in italiano lingua seconda 677
ANALIZZARE I MANUALI PER L’INSEGNAMENTO DELLE LINGUE: STRUMENTI PER UNA GLOTTODIDATTICA APPLICATA 668
Insegnare la pragmatica in italiano L2. Recenti ricerche nella prospettiva della teoria degli atti linguistici 621
Apprendimento, insegnamento e uso di competenze pragmatiche in italiano L2/LS: la ricerca a partire dagli anni Duemila 523
Il feedback correttivo tra pari nell’apprendimento dell’italiano in Rete: osservazioni a partire da un corpus di interazioni asincrone 482
Facilitare l’apprendimento della grammatica: dalla teoria della processabilità alla didattica per task 472
Insegnare la grammatica italiana con i task 472
Fonti di input per l’insegnamento della pragmatica in italiano L2: riflessioni a partire dal confronto tra manuali didattici, serie televisive e parlato spontaneo 461
Cinema e lingua. Le caratteristiche pragmatiche e linguistiche del linguaggio filmico italiano 456
Un’indagine sulla consapevolezza metapragmatica di parlanti plurilingui 417
Canceling Last Minute in Italian and Colombian Spanish: A Cross‑Cultural Account of Pragmalinguistic Strategies 361
La pragmatica nei manuali d’italiano L2: una prima indagine sull’atto linguistico del ringraziare 347
L’agire linguistico tra universali pragmatici e specificità culturali 335
Minding the gap: A small-scale study on negotiation of form in telecollaborative tasks 322
"Buongiorno, ho bisogno dell’informazione per andare a Barcellona". Uno studio longitudinale sulle richieste di informazioni e suggerimenti in italiano L2 320
Comparing textbooks and TV series as sources of pragmatic input for learners of Italian as a second language: The case of compliments and invitations 320
DISDIRE UN APPUNTAMENTO: SPUNTI PER LA DIDATTICA DELL’ITALIANO L2 A PARTIRE DA UN CORPUS DI PARLANTI NATIVI 305
Input, output e interazione nell’insegnamento delle lingue 302
Didattica acquisizionale e cortesia linguistica in italiano L2 301
Sviluppare la competenza pragmatica: proteste in italiano L2 296
Analizzare le (in)competenze di scrittura all'università: evidenze dai test di valutazione iniziale 296
The role of proximity between source and target language in learners’ self-repair behaviour 288
Insegnare la pragmatica in italiano L2: uno studio sperimentale 287
Declining an Invitation: The Pragmatics of Italian and Colombian Spanish 282
Il task nell'insegnamento delle lingue. Percorsi tra ricerca e didattica al CLA di Roma Tre 280
La didattica con i task: principi, applicazioni, prospettive 278
Pragmatica dell’italiano come lingua seconda / straniera 277
Tra consapevolezza pragmatica e intercomprensione: uno studio esplorativo sull’atto linguistico della disdetta con italiani e brasiliani 274
Imparare correggendo: il feedback tra pari come stimolo alla riflessione metalinguistica 273
Task per l’elicitazione di strutture opzionali in italiano L2 272
Lingua in contesto. La prospettiva pragmatica 270
Gestire le richieste e le proteste in italiano L2: un difficile equilibrio tra efficacia e tutela della faccia 267
Effetti del feedback diretto e indiretto sulla produzione scritta di apprendenti di italiano LS 267
Valutare l’interlingua di studenti cinesi 267
Insegnare la grammatica italiana a bambini immigrati. Un esperimento sul focus on form nella classe multilingue 266
Sviluppare le competenze pragmatiche in L2 in rete: problemi teorici e soluzioni pratiche nella progettazione dell’ambiente multimediale LIRA 265
L’insegnamento della pragmatica italiana su LIRA: come reagiscono gli utenti? 263
L’italiano L2 nella scuola dell’infanzia: osservare e promuovere lo sviluppo linguistico dei più piccoli 259
Che cosa rende una forma più facile da apprendere rispetto ad altre? Il caso della terza persona plurale dell’indicativo presente in un esperimento di focus on form rivolto a bambini sinofoni 254
Method effects in ILP classroom research: Evidence from a study on request modifiers in L2 Italian 253
Exploring the pedagogical use of the rating scale for functional adequacy in L1 writing instruction 251
“Dai fallo per me!” L’insistenza di fronte a un rifiuto: evidenze empiriche per la didattica dell’italiano a stranieri 238
A systematic procedure for assessing communicative competence 237
Lingüística adquisicional y didáctica de las segundas lenguas 235
Il progetto LIRA: un repository multimediale per lo sviluppo delle competenze pragmatiche in parlanti non nativi d’italiano 235
Richiedere in italiano L1 e L2: strategie di modulazione della forza illocutoria 233
Interagire per imparare le lingue 232
Assessing functional adequacy across tasks: A comparison of learners’ and native speakers’ written texts 232
Postverbal subject in Italian L2 – a Processability Theory approach 229
Glottodidattica sperimentale. Nozioni, rappresentazioni e processing nell'apprendimento della seconda lingua 227
L'insegnamento della grammatica nella classe multilingue. Un esperimento di focus on form nella scuola primaria 227
Un’osservazione longitudinale sul rapporto tra pragmatica e morfosintassi nell’acquisizione dell’italiano L2 223
Ipotesi di sviluppo di ordini sintattici marcati in giovanissimi apprendenti di italiano L2 223
La dimensione acquisizionale nell’insegnamento dell’italiano L2 220
Imparare la costruzione passiva in italiano L2 217
Una procedura sistematica per osservare la variabilità nell'interlingua 217
Lo sviluppo del sistema allocutivo in italiano L2 217
La valutazione delle competenze orali in italiano L2: una verifica sperimentale dell’affidabilità dei criteri suggeriti dal QCER 212
Pragmatic instruction in L2 Russian: A study on requests and advice 212
Task-Based Telecollaborative Exchanges between US and Italian Students 211
L’acquisizione della forma di cortesia in italiano L2 209
UNO STUDIO DI CASO SULL’ELABORAZIONE E L’UTILIZZO DEL FEEDBACK SCRITTO IN APPRENDENTI DI ITALIANO L2 207
Insegnamento mirato in varietà avanzate d'italiano L2: una sperimentazione didattica nel quadro della teoria della processabilità 204
L’interazione tra pari nell’elaborazione del feedback correttivo 204
Insegnare la pragmatica 204
Valutazione e misurazione delle produzioni orali e scritte in italiano lingua seconda 203
Incidental pragmatics learning in telecollaborative exchanges: A case study on criticism and suggestion 200
Introduzione 199
I complimenti nel parlato filmico italiano contemporaneo 183
Il progetto DISDIR: origine, sviluppo e direzioni di ricerca 183
Exploring request strategies in Austrian Italian learners: Pragmatic transfer insights 181
ACQUISIZIONE E USO DELL’ARTICOLO ITALIANO DA PARTE DI SINOFONI: UNO STUDIO DI CASO SULL’ESPRESSIONE DELLA DEFINITEZZA 180
L’insegnamento dei segnali funzionali in russo come lingua seconda 177
Prospettive di ricerca sul trattamento dell’errore nella produzione scritta in L2 175
Measurement of interrater agreement for the assessment of language proficiency 169
Recensione a: Bettoni C. & Di Biase B., Grammatical development in second languages: Exploring the boundaries of Processability Theory, European Second Language Association, 2015. 159
Grammatica applicata: apprendimento, patologie, insegnamento 156
Linguistic politeness across Austria and Italy: Backing out of an invitation with an instant message 155
Investigating L2 Pragmatic Development in Tandem Telecollaboration 144
An exploratory study of peer corrective feedback in a corpus of Italian-Russian tandem interactions 143
Peer corrective feedback as an opportunity for metalinguistic reflection in tandem telecollaboration 137
Sviluppo di competenze pragmatiche in ambienti telecollaborativi 135
La didattica per task e l’insegnamento della grammatica 127
La didattica fuori dalla classe 124
Tandem interaction enhancement. Manipulating NS-NNS semi-spontaneous conversation to promote focus on form 121
Raising the (meta)pragmatic awareness of non-native pre-service teachers of L2 Italian with a telecollaborative data-driven learning project on formal email writing 120
L'italiano dello schermo. Rappresentazioni del reale nel parlato filmico contemporaneo 111
La reformulation dans l’écriture collaborative : niveau d’engagement et pattern d’interaction 108
Studiare l'italiano dello schermo: temi, strumenti e prospettive 96
AI-driven speech act annotation: accuracy and reproducibility across ChatGPT, LadderWeb and LLaMA 93
Refusing and canceling an appointment via voice message in Italian. Which models for assessing learners’ performance? 84
How do USA university students evaluate the pragmatic appropriateness of peer corrective feedback? 60
Strumenti della ricerca per la riflessione metapragmatica in classe 52
L’email formale in italiano: modelli per la didattica L2 nelle scuole tirolesi 50
Sviluppare la competenza pragmatica con i nuovi media 45
The Teacher Behind the Curtain: Investigating L2 Learning in (e)Tandem Settings 42
Telecollaboration 39
Conducting task-based needs analysis in digital lower secondary school contexts 35
Exploring pragmatic competence in “New Italians”. Refusals and cancellations in Certit B1 candidates’ voice messages 24
Totale 25.567
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Categoria #
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Totale 63.189
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.101 0 0 0 92 206 129 145 93 127 72 74 163
2022/20231.953 191 185 115 200 126 283 109 159 222 92 157 114
2023/20242.204 111 147 137 156 220 368 222 247 57 203 156 180
2024/20253.534 143 136 369 200 143 221 779 599 264 134 236 310
2025/20267.677 319 459 280 360 576 454 1.123 270 2.554 632 247 403
2026/20271.425 248 161 747 269 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 25.600