Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

NUZZO, ELENA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 13.013
AS - Asia 4.895
NA - Nord America 4.657
SA - Sud America 358
AF - Africa 120
OC - Oceania 33
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 6
Totale 23.082
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 4.561
IT - Italia 4.480
CN - Cina 2.309
NL - Olanda 2.036
SG - Singapore 1.198
DK - Danimarca 1.195
RU - Federazione Russa 1.123
GB - Regno Unito 1.103
FR - Francia 1.007
VN - Vietnam 778
DE - Germania 584
SE - Svezia 308
BR - Brasile 250
UA - Ucraina 242
FI - Finlandia 194
AT - Austria 190
TR - Turchia 149
ES - Italia 112
IE - Irlanda 110
IN - India 94
HK - Hong Kong 91
AL - Albania 63
CA - Canada 54
PL - Polonia 51
DZ - Algeria 48
CH - Svizzera 42
AR - Argentina 39
PH - Filippine 32
AU - Australia 31
BD - Bangladesh 31
BE - Belgio 31
CO - Colombia 29
MX - Messico 27
KR - Corea 26
JP - Giappone 25
ID - Indonesia 20
MY - Malesia 20
PT - Portogallo 19
CZ - Repubblica Ceca 18
PK - Pakistan 18
EG - Egitto 17
JO - Giordania 17
ZA - Sudafrica 17
GR - Grecia 16
IQ - Iraq 15
HU - Ungheria 14
LB - Libano 12
HR - Croazia 11
MA - Marocco 11
VE - Venezuela 11
EC - Ecuador 10
RO - Romania 10
TH - Thailandia 10
LT - Lituania 9
RS - Serbia 9
TW - Taiwan 9
UZ - Uzbekistan 9
CL - Cile 8
BY - Bielorussia 7
CM - Camerun 7
IR - Iran 6
SA - Arabia Saudita 6
BG - Bulgaria 5
ET - Etiopia 5
NO - Norvegia 5
TN - Tunisia 5
AZ - Azerbaigian 4
EE - Estonia 4
EU - Europa 4
MD - Moldavia 4
PE - Perù 4
AE - Emirati Arabi Uniti 3
BO - Bolivia 3
CR - Costa Rica 3
IL - Israele 3
PY - Paraguay 3
SI - Slovenia 3
SN - Senegal 3
BA - Bosnia-Erzegovina 2
CY - Cipro 2
DO - Repubblica Dominicana 2
NI - Nicaragua 2
NP - Nepal 2
NZ - Nuova Zelanda 2
PA - Panama 2
SC - Seychelles 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AO - Angola 1
BF - Burkina Faso 1
BH - Bahrain 1
BJ - Benin 1
BS - Bahamas 1
DM - Dominica 1
GE - Georgia 1
GT - Guatemala 1
JM - Giamaica 1
KE - Kenya 1
KG - Kirghizistan 1
LU - Lussemburgo 1
Totale 23.072
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Città #
Amsterdam 1.887
Southend 936
Rome 753
Singapore 562
Beijing 399
Chandler 375
Ashburn 359
San Jose 326
Nanjing 258
Ann Arbor 240
Milan 227
New York 213
Woodbridge 213
Wilmington 203
Dallas 200
Ho Chi Minh City 190
Boardman 187
Hanoi 176
Dearborn 175
Jacksonville 156
Bologna 140
Hefei 135
Jinan 127
Helsinki 121
Shenyang 120
Princeton 117
Fairfield 96
Dublin 93
Seattle 93
Innsbruck 87
Istanbul 86
Houston 84
Turin 82
Nanchang 81
Eitensheim 80
Bremen 79
Redwood City 78
Moscow 73
Hebei 72
Plano 70
Naples 67
Florence 66
Los Angeles 66
Changsha 62
Dong Ket 60
Tianjin 60
Hong Kong 59
Shanghai 55
Palermo 53
Verona 52
Da Nang 51
Munich 51
São Paulo 49
Zhengzhou 47
Jiaxing 42
Vienna 42
Paris 41
Cambridge 40
Guangzhou 38
Council Bluffs 37
Napoli 36
Padova 35
Falkenstein 33
Hangzhou 33
Izmir 33
Warsaw 32
Haiphong 31
Madrid 31
Ancona 30
Bari 30
Haikou 29
Torino 27
Venice 27
Taiyuan 26
Atri 25
Frankfurt am Main 25
Cagliari 24
Mumbai 24
Perugia 24
Catania 23
Kunming 22
Redmond 22
Taizhou 22
Rovereto 21
Seoul 21
Albino 20
Basingstoke 20
Ningbo 20
The Dalles 20
London 19
Orem 19
Santa Clara 19
Brussels 18
Chennai 18
Messina 18
Amman 17
Bergamo 17
Genoa 17
Berlin 16
Málaga 16
Totale 11.947
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Nome #
Aligning Certit’s written proficiency tests with CEFR standards 1.881
ANALIZZARE I MANUALI PER L’INSEGNAMENTO DELLE LINGUE: STRUMENTI PER UNA GLOTTODIDATTICA APPLICATA 618
Imparare a fare cose con le parole. Richieste, proteste, scuse in italiano lingua seconda 598
Insegnare la pragmatica in italiano L2. Recenti ricerche nella prospettiva della teoria degli atti linguistici 567
Apprendimento, insegnamento e uso di competenze pragmatiche in italiano L2/LS: la ricerca a partire dagli anni Duemila 495
Insegnare la grammatica italiana con i task 442
Fonti di input per l’insegnamento della pragmatica in italiano L2: riflessioni a partire dal confronto tra manuali didattici, serie televisive e parlato spontaneo 433
Il feedback correttivo tra pari nell’apprendimento dell’italiano in Rete: osservazioni a partire da un corpus di interazioni asincrone 428
Facilitare l’apprendimento della grammatica: dalla teoria della processabilità alla didattica per task 413
Cinema e lingua. Le caratteristiche pragmatiche e linguistiche del linguaggio filmico italiano 389
Un’indagine sulla consapevolezza metapragmatica di parlanti plurilingui 367
La pragmatica nei manuali d’italiano L2: una prima indagine sull’atto linguistico del ringraziare 336
L’agire linguistico tra universali pragmatici e specificità culturali 315
"Buongiorno, ho bisogno dell’informazione per andare a Barcellona". Uno studio longitudinale sulle richieste di informazioni e suggerimenti in italiano L2 309
Minding the gap: A small-scale study on negotiation of form in telecollaborative tasks 299
Comparing textbooks and TV series as sources of pragmatic input for learners of Italian as a second language: The case of compliments and invitations 298
Didattica acquisizionale e cortesia linguistica in italiano L2 293
DISDIRE UN APPUNTAMENTO: SPUNTI PER LA DIDATTICA DELL’ITALIANO L2 A PARTIRE DA UN CORPUS DI PARLANTI NATIVI 286
Input, output e interazione nell’insegnamento delle lingue 283
Analizzare le (in)competenze di scrittura all'università: evidenze dai test di valutazione iniziale 276
Sviluppare la competenza pragmatica: proteste in italiano L2 270
Insegnare la pragmatica in italiano L2: uno studio sperimentale 267
Task per l’elicitazione di strutture opzionali in italiano L2 266
Il task nell'insegnamento delle lingue. Percorsi tra ricerca e didattica al CLA di Roma Tre 265
Pragmatica dell’italiano come lingua seconda / straniera 262
The role of proximity between source and target language in learners’ self-repair behaviour 258
Imparare correggendo: il feedback tra pari come stimolo alla riflessione metalinguistica 257
Insegnare la grammatica italiana a bambini immigrati. Un esperimento sul focus on form nella classe multilingue 256
Lingua in contesto. La prospettiva pragmatica 256
L’insegnamento della pragmatica italiana su LIRA: come reagiscono gli utenti? 255
Valutare l’interlingua di studenti cinesi 255
Sviluppare le competenze pragmatiche in L2 in rete: problemi teorici e soluzioni pratiche nella progettazione dell’ambiente multimediale LIRA 252
La didattica con i task: principi, applicazioni, prospettive 252
Effetti del feedback diretto e indiretto sulla produzione scritta di apprendenti di italiano LS 250
Canceling Last Minute in Italian and Colombian Spanish: A Cross‑Cultural Account of Pragmalinguistic Strategies 249
Gestire le richieste e le proteste in italiano L2: un difficile equilibrio tra efficacia e tutela della faccia 247
Tra consapevolezza pragmatica e intercomprensione: uno studio esplorativo sull’atto linguistico della disdetta con italiani e brasiliani 247
Method effects in ILP classroom research: Evidence from a study on request modifiers in L2 Italian 246
L’italiano L2 nella scuola dell’infanzia: osservare e promuovere lo sviluppo linguistico dei più piccoli 243
Che cosa rende una forma più facile da apprendere rispetto ad altre? Il caso della terza persona plurale dell’indicativo presente in un esperimento di focus on form rivolto a bambini sinofoni 243
Exploring the pedagogical use of the rating scale for functional adequacy in L1 writing instruction 243
“Dai fallo per me!” L’insistenza di fronte a un rifiuto: evidenze empiriche per la didattica dell’italiano a stranieri 229
A systematic procedure for assessing communicative competence 225
Lingüística adquisicional y didáctica de las segundas lenguas 224
Interagire per imparare le lingue 223
L'insegnamento della grammatica nella classe multilingue. Un esperimento di focus on form nella scuola primaria 220
Assessing functional adequacy across tasks: A comparison of learners’ and native speakers’ written texts 218
Il progetto LIRA: un repository multimediale per lo sviluppo delle competenze pragmatiche in parlanti non nativi d’italiano 217
Ipotesi di sviluppo di ordini sintattici marcati in giovanissimi apprendenti di italiano L2 214
Glottodidattica sperimentale. Nozioni, rappresentazioni e processing nell'apprendimento della seconda lingua 213
Postverbal subject in Italian L2 – a Processability Theory approach 212
Una procedura sistematica per osservare la variabilità nell'interlingua 208
Lo sviluppo del sistema allocutivo in italiano L2 206
La dimensione acquisizionale nell’insegnamento dell’italiano L2 201
Richiedere in italiano L1 e L2: strategie di modulazione della forza illocutoria 200
Pragmatic instruction in L2 Russian: A study on requests and advice 200
UNO STUDIO DI CASO SULL’ELABORAZIONE E L’UTILIZZO DEL FEEDBACK SCRITTO IN APPRENDENTI DI ITALIANO L2 198
L’acquisizione della forma di cortesia in italiano L2 198
Insegnare la pragmatica 196
Imparare la costruzione passiva in italiano L2 195
L’interazione tra pari nell’elaborazione del feedback correttivo 195
La valutazione delle competenze orali in italiano L2: una verifica sperimentale dell’affidabilità dei criteri suggeriti dal QCER 193
Task-Based Telecollaborative Exchanges between US and Italian Students 193
Declining an Invitation: The Pragmatics of Italian and Colombian Spanish 193
Insegnamento mirato in varietà avanzate d'italiano L2: una sperimentazione didattica nel quadro della teoria della processabilità 192
Un’osservazione longitudinale sul rapporto tra pragmatica e morfosintassi nell’acquisizione dell’italiano L2 192
Introduzione 181
Incidental pragmatics learning in telecollaborative exchanges: A case study on criticism and suggestion 181
Valutazione e misurazione delle produzioni orali e scritte in italiano lingua seconda 178
ACQUISIZIONE E USO DELL’ARTICOLO ITALIANO DA PARTE DI SINOFONI: UNO STUDIO DI CASO SULL’ESPRESSIONE DELLA DEFINITEZZA 173
L’insegnamento dei segnali funzionali in russo come lingua seconda 171
Il progetto DISDIR: origine, sviluppo e direzioni di ricerca 170
I complimenti nel parlato filmico italiano contemporaneo 169
Prospettive di ricerca sul trattamento dell’errore nella produzione scritta in L2 168
Measurement of interrater agreement for the assessment of language proficiency 156
Recensione a: Bettoni C. & Di Biase B., Grammatical development in second languages: Exploring the boundaries of Processability Theory, European Second Language Association, 2015. 153
Grammatica applicata: apprendimento, patologie, insegnamento 145
Exploring request strategies in Austrian Italian learners: Pragmatic transfer insights 143
Linguistic politeness across Austria and Italy: Backing out of an invitation with an instant message 136
An exploratory study of peer corrective feedback in a corpus of Italian-Russian tandem interactions 130
Peer corrective feedback as an opportunity for metalinguistic reflection in tandem telecollaboration 127
Investigating L2 Pragmatic Development in Tandem Telecollaboration 125
La didattica per task e l’insegnamento della grammatica 122
Sviluppo di competenze pragmatiche in ambienti telecollaborativi 113
Tandem interaction enhancement. Manipulating NS-NNS semi-spontaneous conversation to promote focus on form 109
Raising the (meta)pragmatic awareness of non-native pre-service teachers of L2 Italian with a telecollaborative data-driven learning project on formal email writing 107
La reformulation dans l’écriture collaborative : niveau d’engagement et pattern d’interaction 102
La didattica fuori dalla classe 101
L'italiano dello schermo. Rappresentazioni del reale nel parlato filmico contemporaneo 94
Studiare l'italiano dello schermo: temi, strumenti e prospettive 85
Refusing and canceling an appointment via voice message in Italian. Which models for assessing learners’ performance? 61
How do USA university students evaluate the pragmatic appropriateness of peer corrective feedback? 46
AI-driven speech act annotation: accuracy and reproducibility across ChatGPT, LadderWeb and LLaMA 44
L’email formale in italiano: modelli per la didattica L2 nelle scuole tirolesi 35
Strumenti della ricerca per la riflessione metapragmatica in classe 35
The Teacher Behind the Curtain: Investigating L2 Learning in (e)Tandem Settings 34
Sviluppare la competenza pragmatica con i nuovi media 28
Telecollaboration 28
Conducting task-based needs analysis in digital lower secondary school contexts 20
Totale 23.490
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021336 0 0 0 0 0 0 0 0 0 117 79 140
2021/20221.322 73 114 34 92 206 129 145 93 127 72 74 163
2022/20231.953 191 185 115 200 126 283 109 159 222 92 157 114
2023/20242.204 111 147 137 156 220 368 222 247 57 203 156 180
2024/20253.534 143 136 369 200 143 221 779 599 264 134 236 310
2025/20266.992 319 459 280 360 576 454 1.123 270 2.554 597 0 0
Totale 23.490