Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

NUZZO, ELENA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 13.206
NA - Nord America 5.068
AS - Asia 4.964
SA - Sud America 358
AF - Africa 120
OC - Oceania 34
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 6
Totale 23.756
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 4.957
IT - Italia 4.650
CN - Cina 2.309
NL - Olanda 2.045
SG - Singapore 1.200
DK - Danimarca 1.195
RU - Federazione Russa 1.123
GB - Regno Unito 1.103
FR - Francia 1.007
VN - Vietnam 779
DE - Germania 584
SE - Svezia 308
BR - Brasile 250
UA - Ucraina 242
FI - Finlandia 194
AT - Austria 191
TR - Turchia 150
ES - Italia 116
IE - Irlanda 110
HK - Hong Kong 94
IN - India 94
BD - Bangladesh 90
CA - Canada 67
AL - Albania 63
PL - Polonia 53
DZ - Algeria 48
CH - Svizzera 46
AR - Argentina 39
AU - Australia 32
PH - Filippine 32
BE - Belgio 31
CO - Colombia 29
MX - Messico 27
KR - Corea 26
JP - Giappone 25
ID - Indonesia 20
MY - Malesia 20
PT - Portogallo 20
CZ - Repubblica Ceca 18
PK - Pakistan 18
EG - Egitto 17
GR - Grecia 17
JO - Giordania 17
ZA - Sudafrica 17
IQ - Iraq 15
HU - Ungheria 14
LB - Libano 13
HR - Croazia 11
MA - Marocco 11
TH - Thailandia 11
VE - Venezuela 11
EC - Ecuador 10
LT - Lituania 10
RO - Romania 10
RS - Serbia 9
TW - Taiwan 9
UZ - Uzbekistan 9
CL - Cile 8
BY - Bielorussia 7
CM - Camerun 7
IR - Iran 6
SA - Arabia Saudita 6
BG - Bulgaria 5
ET - Etiopia 5
NO - Norvegia 5
TN - Tunisia 5
AE - Emirati Arabi Uniti 4
AZ - Azerbaigian 4
CR - Costa Rica 4
EE - Estonia 4
EU - Europa 4
MD - Moldavia 4
PE - Perù 4
BO - Bolivia 3
IL - Israele 3
PY - Paraguay 3
SI - Slovenia 3
SN - Senegal 3
BA - Bosnia-Erzegovina 2
CY - Cipro 2
DO - Repubblica Dominicana 2
NI - Nicaragua 2
NP - Nepal 2
NZ - Nuova Zelanda 2
PA - Panama 2
SC - Seychelles 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AO - Angola 1
BF - Burkina Faso 1
BH - Bahrain 1
BJ - Benin 1
BS - Bahamas 1
DM - Dominica 1
GE - Georgia 1
GT - Guatemala 1
HN - Honduras 1
JM - Giamaica 1
KE - Kenya 1
KG - Kirghizistan 1
Totale 23.745
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Città #
Amsterdam 1.887
Southend 936
Rome 771
Singapore 564
Beijing 399
Ashburn 389
Chandler 375
San Jose 354
Nanjing 258
Milan 245
Ann Arbor 240
New York 226
Council Bluffs 223
Woodbridge 213
Dallas 205
Wilmington 203
Ho Chi Minh City 190
Boardman 187
Hanoi 177
Dearborn 175
Jacksonville 156
Bologna 144
Hefei 135
Jinan 127
Helsinki 121
Shenyang 120
Princeton 117
Fairfield 96
Dublin 93
Seattle 93
Houston 87
Innsbruck 87
Istanbul 87
Turin 85
Los Angeles 81
Nanchang 81
Eitensheim 80
Bremen 79
Redwood City 78
Moscow 73
Hebei 72
Florence 70
Naples 70
Plano 70
Changsha 62
Hong Kong 62
Dong Ket 60
Tianjin 60
Shanghai 55
Palermo 54
Verona 54
Da Nang 51
Munich 51
São Paulo 49
Zhengzhou 47
Jiaxing 42
Vienna 42
Paris 41
Cambridge 40
Guangzhou 38
Napoli 36
Padova 35
Falkenstein 33
Hangzhou 33
Izmir 33
Warsaw 32
Haiphong 31
Madrid 31
Ancona 30
Bari 30
Perugia 30
Haikou 29
Venice 28
Torino 27
Catania 26
Taiyuan 26
Atri 25
Cagliari 25
Frankfurt am Main 25
Mumbai 24
Santa Clara 24
Kunming 22
Orem 22
Redmond 22
Taizhou 22
Montreal 21
Rovereto 21
Seoul 21
The Dalles 21
Albino 20
Basingstoke 20
Genoa 20
Ningbo 20
London 19
Messina 19
Brussels 18
Chennai 18
Amman 17
Bergamo 17
Chicago 17
Totale 12.317
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Nome #
Aligning Certit’s written proficiency tests with CEFR standards 1.890
ANALIZZARE I MANUALI PER L’INSEGNAMENTO DELLE LINGUE: STRUMENTI PER UNA GLOTTODIDATTICA APPLICATA 634
Imparare a fare cose con le parole. Richieste, proteste, scuse in italiano lingua seconda 628
Insegnare la pragmatica in italiano L2. Recenti ricerche nella prospettiva della teoria degli atti linguistici 585
Apprendimento, insegnamento e uso di competenze pragmatiche in italiano L2/LS: la ricerca a partire dagli anni Duemila 507
Insegnare la grammatica italiana con i task 461
Il feedback correttivo tra pari nell’apprendimento dell’italiano in Rete: osservazioni a partire da un corpus di interazioni asincrone 461
Facilitare l’apprendimento della grammatica: dalla teoria della processabilità alla didattica per task 460
Fonti di input per l’insegnamento della pragmatica in italiano L2: riflessioni a partire dal confronto tra manuali didattici, serie televisive e parlato spontaneo 438
Cinema e lingua. Le caratteristiche pragmatiche e linguistiche del linguaggio filmico italiano 426
Un’indagine sulla consapevolezza metapragmatica di parlanti plurilingui 384
La pragmatica nei manuali d’italiano L2: una prima indagine sull’atto linguistico del ringraziare 338
L’agire linguistico tra universali pragmatici e specificità culturali 326
"Buongiorno, ho bisogno dell’informazione per andare a Barcellona". Uno studio longitudinale sulle richieste di informazioni e suggerimenti in italiano L2 313
Comparing textbooks and TV series as sources of pragmatic input for learners of Italian as a second language: The case of compliments and invitations 304
Minding the gap: A small-scale study on negotiation of form in telecollaborative tasks 304
Didattica acquisizionale e cortesia linguistica in italiano L2 299
DISDIRE UN APPUNTAMENTO: SPUNTI PER LA DIDATTICA DELL’ITALIANO L2 A PARTIRE DA UN CORPUS DI PARLANTI NATIVI 292
Input, output e interazione nell’insegnamento delle lingue 285
Analizzare le (in)competenze di scrittura all'università: evidenze dai test di valutazione iniziale 281
Il task nell'insegnamento delle lingue. Percorsi tra ricerca e didattica al CLA di Roma Tre 273
Sviluppare la competenza pragmatica: proteste in italiano L2 271
Insegnare la pragmatica in italiano L2: uno studio sperimentale 270
Pragmatica dell’italiano come lingua seconda / straniera 270
Task per l’elicitazione di strutture opzionali in italiano L2 267
Canceling Last Minute in Italian and Colombian Spanish: A Cross‑Cultural Account of Pragmalinguistic Strategies 262
The role of proximity between source and target language in learners’ self-repair behaviour 261
Tra consapevolezza pragmatica e intercomprensione: uno studio esplorativo sull’atto linguistico della disdetta con italiani e brasiliani 260
Sviluppare le competenze pragmatiche in L2 in rete: problemi teorici e soluzioni pratiche nella progettazione dell’ambiente multimediale LIRA 259
Lingua in contesto. La prospettiva pragmatica 259
Insegnare la grammatica italiana a bambini immigrati. Un esperimento sul focus on form nella classe multilingue 258
Imparare correggendo: il feedback tra pari come stimolo alla riflessione metalinguistica 258
La didattica con i task: principi, applicazioni, prospettive 257
Valutare l’interlingua di studenti cinesi 256
L’insegnamento della pragmatica italiana su LIRA: come reagiscono gli utenti? 255
Effetti del feedback diretto e indiretto sulla produzione scritta di apprendenti di italiano LS 255
Gestire le richieste e le proteste in italiano L2: un difficile equilibrio tra efficacia e tutela della faccia 249
Method effects in ILP classroom research: Evidence from a study on request modifiers in L2 Italian 248
Che cosa rende una forma più facile da apprendere rispetto ad altre? Il caso della terza persona plurale dell’indicativo presente in un esperimento di focus on form rivolto a bambini sinofoni 246
Exploring the pedagogical use of the rating scale for functional adequacy in L1 writing instruction 245
L’italiano L2 nella scuola dell’infanzia: osservare e promuovere lo sviluppo linguistico dei più piccoli 243
A systematic procedure for assessing communicative competence 231
“Dai fallo per me!” L’insistenza di fronte a un rifiuto: evidenze empiriche per la didattica dell’italiano a stranieri 229
Lingüística adquisicional y didáctica de las segundas lenguas 225
Interagire per imparare le lingue 224
Assessing functional adequacy across tasks: A comparison of learners’ and native speakers’ written texts 223
L'insegnamento della grammatica nella classe multilingue. Un esperimento di focus on form nella scuola primaria 221
Il progetto LIRA: un repository multimediale per lo sviluppo delle competenze pragmatiche in parlanti non nativi d’italiano 219
Ipotesi di sviluppo di ordini sintattici marcati in giovanissimi apprendenti di italiano L2 218
Glottodidattica sperimentale. Nozioni, rappresentazioni e processing nell'apprendimento della seconda lingua 216
Postverbal subject in Italian L2 – a Processability Theory approach 214
Richiedere in italiano L1 e L2: strategie di modulazione della forza illocutoria 211
Una procedura sistematica per osservare la variabilità nell'interlingua 210
Lo sviluppo del sistema allocutivo in italiano L2 208
La dimensione acquisizionale nell’insegnamento dell’italiano L2 207
Pragmatic instruction in L2 Russian: A study on requests and advice 203
Declining an Invitation: The Pragmatics of Italian and Colombian Spanish 202
UNO STUDIO DI CASO SULL’ELABORAZIONE E L’UTILIZZO DEL FEEDBACK SCRITTO IN APPRENDENTI DI ITALIANO L2 201
L’acquisizione della forma di cortesia in italiano L2 201
Task-Based Telecollaborative Exchanges between US and Italian Students 199
Imparare la costruzione passiva in italiano L2 198
Insegnare la pragmatica 197
La valutazione delle competenze orali in italiano L2: una verifica sperimentale dell’affidabilità dei criteri suggeriti dal QCER 196
L’interazione tra pari nell’elaborazione del feedback correttivo 195
Un’osservazione longitudinale sul rapporto tra pragmatica e morfosintassi nell’acquisizione dell’italiano L2 194
Insegnamento mirato in varietà avanzate d'italiano L2: una sperimentazione didattica nel quadro della teoria della processabilità 193
Introduzione 192
Valutazione e misurazione delle produzioni orali e scritte in italiano lingua seconda 188
Incidental pragmatics learning in telecollaborative exchanges: A case study on criticism and suggestion 185
I complimenti nel parlato filmico italiano contemporaneo 176
ACQUISIZIONE E USO DELL’ARTICOLO ITALIANO DA PARTE DI SINOFONI: UNO STUDIO DI CASO SULL’ESPRESSIONE DELLA DEFINITEZZA 176
Il progetto DISDIR: origine, sviluppo e direzioni di ricerca 176
L’insegnamento dei segnali funzionali in russo come lingua seconda 171
Prospettive di ricerca sul trattamento dell’errore nella produzione scritta in L2 170
Exploring request strategies in Austrian Italian learners: Pragmatic transfer insights 163
Measurement of interrater agreement for the assessment of language proficiency 160
Recensione a: Bettoni C. & Di Biase B., Grammatical development in second languages: Exploring the boundaries of Processability Theory, European Second Language Association, 2015. 154
Grammatica applicata: apprendimento, patologie, insegnamento 147
Linguistic politeness across Austria and Italy: Backing out of an invitation with an instant message 145
Investigating L2 Pragmatic Development in Tandem Telecollaboration 139
An exploratory study of peer corrective feedback in a corpus of Italian-Russian tandem interactions 136
Peer corrective feedback as an opportunity for metalinguistic reflection in tandem telecollaboration 128
Sviluppo di competenze pragmatiche in ambienti telecollaborativi 123
La didattica per task e l’insegnamento della grammatica 123
Raising the (meta)pragmatic awareness of non-native pre-service teachers of L2 Italian with a telecollaborative data-driven learning project on formal email writing 117
Tandem interaction enhancement. Manipulating NS-NNS semi-spontaneous conversation to promote focus on form 110
La didattica fuori dalla classe 106
L'italiano dello schermo. Rappresentazioni del reale nel parlato filmico contemporaneo 103
La reformulation dans l’écriture collaborative : niveau d’engagement et pattern d’interaction 103
Studiare l'italiano dello schermo: temi, strumenti e prospettive 92
AI-driven speech act annotation: accuracy and reproducibility across ChatGPT, LadderWeb and LLaMA 76
Refusing and canceling an appointment via voice message in Italian. Which models for assessing learners’ performance? 70
How do USA university students evaluate the pragmatic appropriateness of peer corrective feedback? 56
L’email formale in italiano: modelli per la didattica L2 nelle scuole tirolesi 40
Strumenti della ricerca per la riflessione metapragmatica in classe 38
Sviluppare la competenza pragmatica con i nuovi media 35
The Teacher Behind the Curtain: Investigating L2 Learning in (e)Tandem Settings 35
Telecollaboration 30
Conducting task-based needs analysis in digital lower secondary school contexts 28
Totale 24.164
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021140 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 140
2021/20221.322 73 114 34 92 206 129 145 93 127 72 74 163
2022/20231.953 191 185 115 200 126 283 109 159 222 92 157 114
2023/20242.204 111 147 137 156 220 368 222 247 57 203 156 180
2024/20253.534 143 136 369 200 143 221 779 599 264 134 236 310
2025/20267.666 319 459 280 360 576 454 1.123 270 2.554 632 247 392
Totale 24.164