Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

CIRACI, ANNA MARIA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 6.051
NA - Nord America 4.179
AS - Asia 3.258
SA - Sud America 326
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 319
AF - Africa 76
OC - Oceania 11
Totale 14.220
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 4.103
IT - Italia 1.826
CN - Cina 1.541
SG - Singapore 944
RU - Federazione Russa 870
FR - Francia 796
GB - Regno Unito 737
DK - Danimarca 704
SE - Svezia 304
DE - Germania 278
VN - Vietnam 267
BR - Brasile 239
UA - Ucraina 131
TR - Turchia 106
HK - Hong Kong 102
FI - Finlandia 95
NL - Olanda 88
IN - India 72
IE - Irlanda 68
BD - Bangladesh 60
CA - Canada 44
AL - Albania 38
JP - Giappone 29
AR - Argentina 28
AT - Austria 26
ES - Italia 25
PL - Polonia 23
KR - Corea 22
IQ - Iraq 17
CI - Costa d'Avorio 16
ZA - Sudafrica 15
ID - Indonesia 14
CO - Colombia 13
VE - Venezuela 12
MX - Messico 11
PH - Filippine 11
PK - Pakistan 10
KE - Kenya 9
SN - Senegal 9
AU - Australia 8
CH - Svizzera 8
CL - Cile 8
EC - Ecuador 8
TH - Thailandia 8
UZ - Uzbekistan 8
MA - Marocco 7
MY - Malesia 7
RO - Romania 7
SA - Arabia Saudita 7
UY - Uruguay 6
EG - Egitto 5
GR - Grecia 5
HN - Honduras 5
PY - Paraguay 5
CR - Costa Rica 4
CZ - Repubblica Ceca 4
EU - Europa 4
IL - Israele 4
IR - Iran 4
JM - Giamaica 4
LT - Lituania 4
BE - Belgio 3
LB - Libano 3
NP - Nepal 3
NZ - Nuova Zelanda 3
PE - Perù 3
PR - Porto Rico 3
TW - Taiwan 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
AZ - Azerbaigian 2
BG - Bulgaria 2
BO - Bolivia 2
DZ - Algeria 2
ET - Etiopia 2
GY - Guiana 2
HR - Croazia 2
KZ - Kazakistan 2
LU - Lussemburgo 2
LY - Libia 2
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 1
AM - Armenia 1
AO - Angola 1
BH - Bahrain 1
BN - Brunei Darussalam 1
CU - Cuba 1
DO - Repubblica Dominicana 1
EE - Estonia 1
GD - Grenada 1
GE - Georgia 1
GH - Ghana 1
GP - Guadalupe 1
JO - Giordania 1
KG - Kirghizistan 1
LV - Lettonia 1
MK - Macedonia 1
MU - Mauritius 1
MZ - Mozambico 1
OM - Oman 1
PS - Palestinian Territory 1
PT - Portogallo 1
Totale 13.897
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Città #
Ashburn 722
Southend 622
Singapore 474
San Jose 352
Rome 335
Chandler 281
Beijing 246
Woodbridge 186
Nanjing 179
Dearborn 170
Boardman 158
Dallas 144
Wilmington 137
Ann Arbor 112
Hefei 104
Jacksonville 102
Ho Chi Minh City 99
Council Bluffs 95
New York 94
Princeton 93
Hong Kong 92
Jinan 83
Shenyang 83
Fairfield 80
Houston 67
Moscow 67
Los Angeles 66
Milan 66
Dublin 64
Nanchang 62
Istanbul 59
Shanghai 59
Hanoi 55
Seattle 49
Helsinki 48
Hebei 47
Changsha 46
Paris 46
São Paulo 45
Palermo 44
Plano 44
Redwood City 44
Orem 43
Naples 39
Zhengzhou 37
Frankfurt am Main 34
Cambridge 31
Tianjin 31
Catania 29
Izmir 29
Grafing 28
Munich 28
Pannaconi 28
Tokyo 28
Guangzhou 27
Hangzhou 27
Jiaxing 27
Basingstoke 26
Chennai 22
Santa Clara 21
Seoul 21
The Dalles 21
Kunming 20
Bologna 18
Chicago 18
Taizhou 18
Toronto 18
Bari 17
Vienna 17
Haikou 16
Ningbo 16
Phoenix 16
Taiyuan 16
Turin 16
Turku 16
Warsaw 15
Da Nang 14
Mumbai 14
Rio de Janeiro 14
Fuzhou 13
Manchester 13
Venice 13
Falkenstein 12
Lanzhou 12
Buffalo 11
Pescara 11
Amsterdam 10
Atlanta 10
Denver 10
Haiphong 10
Johannesburg 10
Mountain View 10
Pune 10
Stockholm 10
Montreal 9
San Diego 9
Verona 9
Washington 9
Yubileyny 9
Boston 8
Totale 7.095
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Nome #
Didattica inclusiva. Quali competenze per gli insegnanti? 1.027
Soft Skills degli insegnanti: verso un nuovo ambito di ricerca e formazione nella scuola secondaria italiana Soft Skills of teachers: towards a new field of research and training 362
E-learning per l’istruzione superiore: definizione di un modello integrato per la qualificazione degli apprendimenti e delle relazioni educative on line 351
An Innovative E-Learning Training for Teachers based on the Flexibility of Information Processing 348
IL DOCENTE INCLUSIVO TRA BISOGNI FORMATIVI E PRATICHE DIDATTICHE. UN’INDAGINE EMPIRICA SULLA EFFICACIA DEI CORSI DI FORMAZIONE 343
E-learning ed equità. Didattica on line e nuove opportunità formative 337
Didattica inclusiva, successo formativo e certificazione delle competenze degli allievi con disabilità 320
"Evaluation Of Teaching And Relational Competencies For A Flexible Integrated Didactic Strategy: The CDVR Questionnaire”. 295
Didattica e individualizzazione. Materiali didattici. Master universitario di II livello "Il docente come modello di equilibrio formativo". A. A. 2008/2009. D.R. 2398. Università della Calabria. Dipartimento di Scienze dell’Educazione 281
Didattica, valutazione e certificazione delle competenze nel sistema formativo: elementi chiave per l’inclusione e l’equità sociale. 279
Formazione e-learning degli insegnanti e pensiero creativo 277
Didattica e individualizzazione. Materiali didattici. Master universitario di II livello “Il docente ricercatore dei processi di qualità formativa per il rinnovamento della società italiana”. A.A. 2007/2008. D.R. 2217. Università della Calabria. Dipartimento di Scienze dell’Educazione 277
Insegnanti inclusivi. Un’indagine empirica sulla formazione specialistica degli insegnanti di sostegno 262
Evualation of Teaching and Relational Competencies for a Flexible Integrated Didactic Strategy: The CDVR Questionnaire 257
Certificazione delle competenze e strategie didattiche. Opportunità formative per l’equità sociale 256
E-learning per l’istruzione superiore: definizione di un modello integrato per la qualificazione degli apprendimenti e delle relazioni educative on line. Condizioni, applicazioni, risultati 251
Mancata scolarizzazione: disagio sociale, danno economico, privilegio politico. La scuola nella lotta all’abbandono. 248
Development of Creativity for the E-Learning Training of Teachers 244
Ruolo dell’e-learning nella formazione degli adulti. Percezione dell’esperienza universitaria da parte di immatricolate over 35 243
Competencias y Procesos de Evaluación. Pruebas de Verificación Semiestructuradas 237
E-learning ed equità. Un’analisi dei risultati formativi nei CdL in SdE in presenza e a distanza dell’Università Roma Tre 232
Teacher’s Self-Efficacy and Self-Perception of Teaching Professional Competences 232
Creatività e formazione dei docenti 230
Le nuove indicazioni per il curricolo tra centralità e autonomia 221
La prospettiva delle competenze nell’educazione scolastica 215
La valutazione come risorsa strategica: note da un convegno 207
Formazione e-learning degli insegnanti e pensiero creativo. Scelte didattiche e ricadute professionali del CdL in Scienze dell’Educazione in modalità FaD 207
La formazione universitaria degli insegnanti “in servizio”: modalità didattiche e ricadute professionali. L’esperienza dell’Università Roma Tre 204
Formazione e-learning degli insegnanti, competenze didattico-valutative-relazionali e pensiero creativo 201
La certificazione delle competenze all’interno della scuola con i nuovi esami di Stato 200
Questionario di Orientamento on line di supporto alla scelta del corso di laurea. Università degli Studi di Foggia (www.unifg.it) 198
Strategie didattico-valutative degli insegnanti. Uno studio esplorativo nella scuola primaria 196
The master's course in leadership and management in education: results of the monitoring and reasearch activities 191
Le competenze di ricerca degli insegnanti. Promuovere una didattica fondata sull’evidenza empirica 190
Processi valutativi e autovalutativi. Le prove semistrutturate 182
La valutazione come strumento di uguaglianza 175
La formazione universitaria a distanza degli insegnanti: ruolo dell’autovalutazione e ricadute delle competenze acquisite sull’attività professionale 173
Dal profilo professionale alle modalità formative. Nuove prospettive per la formazione degli insegnanti 170
Prove semistrutturate e nuovi esami di Stato 169
Tecnologie per l’inclusione. La formazione dell’insegnante di sostegno: un’indagine nelle scuole della Regione Abruzzo alla luce della pandemia Covid-19/Technologies for inclusion. The training of the support teacher: a survey in schools in the Abruzzo Region in the light of the Covid-19 169
La promozione delle competenze chiave per l’apprendimento permanente nel sistema scolastico italiano. Il ruolo degli insegnanti 166
Strategie didattiche per l’inclusione. La prospettiva delle competenze 165
Proposte per le terze prove 2000. Modelli e materiali per la definizione di prove pluridisciplinari. 163
Osservatorio Nazionale sugli Esami di Stato. Proposte per le terze prove 2001. Modelli e materiali per la definizione di prove pluridisciplinari. 161
Le competenze valutative: un’indagine empirica su prassi e opinioni degli insegnanti del primo ciclo di istruzione della Regione Lazio 159
Le prove di verifica nei nuovi esami di Stato 149
Un modello per la valutazione delle competenze: le prove di simulazione di contesti 149
La formazione degli insegnanti. Ricerca, didattica, competenze 144
REDESIGNING CHILDHOOD EDUCATIONAL SERVICES DURING THE SANITARIAN EMERGENCY: AN EXPLORATORY SURVEY IN THE ITALIAN CONTEXT 142
The qualification of e-learning for higher education through the development of affective usability, self-evaluation test and virtual laboratory. In: 4th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’18) 140
Formare insegnanti inclusivi. Processi didattici e competenze. Un’indagine empirica sulla formazione degli insegnanti di sostegno 125
Innovazioni per la qualificazione degli ambienti virtuali di apprendimento e della didattica online nella formazione terziaria: una indagine esplorativa / Innovations for the qualification of virtual learning environments and online didactic in tertiary education: An exploratory survey 123
THE TRAINING OF MENTOR TEACHERS FOR NEWLY HIRED TEACHERS IN ITALY. AN ECOSYSTEMIC PERSPECTIVE 121
Rilevazione e valutazione delle competenze sociali e comunicative (social soft skills) in docenti di scuola secondaria superiore / Detection and evaluation of social and communication skills (social soft skills) in high secondary school teachers 118
Processi cognitivi e dimensioni affettivo-relazionali nella didattica digitale. La simulazione di contesti reali per lo sviluppo del pensiero critico e creativo 116
Certify key citizenship skills at the end of compulsory education. An empirical survey/Certificare le competenze chiave di cittadinanza al termine dell’istruzione obbligatoria. Un’indagine empirica 114
Evaluation and certification of competencies: survey on practices, tools, opinions, and difficulties of secondary school teachers 104
MEMORIA, AUTODIREZIONE E PROCESSI DIDATTICI INCLUSIVI: ESERCIZI DI RIFLESSIONE IN AMBIENTI DIGITALI 99
Ricerca educativa e formazione degli insegnanti. Il docente “ricercatore” 97
Le competenze professionali degli insegnanti per l’inclusione scolastica 94
La valutazione e la certificazione delle competenze chiave di cittadinanza nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione 89
L’attività di osservazione in classe nella fase di avvio alla professione docente 87
Promover las competencias clave del aprendizaje permanente en el sistema escolar italiano. El papel de los docentes 81
Il ruolo della ricerca nello sviluppo professionale degli insegnanti. L’insegnante ricercatore 80
La sfida collegiale dell’inclusione scolastica. Le competenze inclusive degli insegnanti e la corresponsabilità educativa 77
Teaching induction. Observation in class and peer education in teacher professional development 76
GIORNATA DELLA RICERCA 2023 DEL DIPARTIMENTO DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE 76
Valutare le competenze degli studenti: un’indagine empirica su prassi e opinioni degli insegnanti del primo ciclo di istruzione della Regione Lazio 75
Qualificare la didattica online nella formazione terziaria 75
RESEARCH COMPETENCES OF INCLUSIVE TEACHERS: A SURVEY 74
La formazione tra pari e il ruolo della ricerca nello sviluppo professionale continuo degli insegnanti tutor 73
Valutare e certificare le competenze degli studenti nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione. Un’indagine empirica nella scuola secondaria della Regione Abruzzo 71
Introduzione 69
New perspectives for teacher training: peer training through observation-reflection processes/Nuove prospettive per la formazione degli insegnanti: la formazione tra pari attraverso processi di osservazione-riflessione 64
null 47
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022617 0 0 0 35 103 54 96 31 109 15 56 118
2022/20231.086 124 169 90 88 66 203 4 73 116 56 62 35
2023/20241.037 40 48 82 62 107 95 134 104 55 99 68 143
2024/20252.549 34 142 208 119 108 107 661 410 162 148 192 258
2025/20263.123 271 360 170 361 323 230 526 96 290 322 113 61
2026/20271.100 57 66 465 512 0 0 0 0 0 0 0 0
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