Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

DE CASTRO, MARTINA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 4.357
NA - Nord America 3.655
AS - Asia 2.657
SA - Sud America 531
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 172
AF - Africa 105
OC - Oceania 8
Totale 11.485
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 3.490
IT - Italia 2.187
CN - Cina 996
SG - Singapore 870
RU - Federazione Russa 735
BR - Brasile 390
VN - Vietnam 327
FR - Francia 318
DE - Germania 264
GB - Regno Unito 219
SE - Svezia 132
NL - Olanda 131
FI - Finlandia 113
BD - Bangladesh 105
CA - Canada 79
IE - Irlanda 75
HK - Hong Kong 72
IN - India 59
AR - Argentina 51
CI - Costa d'Avorio 44
IQ - Iraq 33
JP - Giappone 32
MX - Messico 32
ES - Italia 31
ID - Indonesia 31
EC - Ecuador 29
AT - Austria 25
KR - Corea 22
ZA - Sudafrica 21
TR - Turchia 20
CZ - Repubblica Ceca 17
CO - Colombia 16
UA - Ucraina 16
VE - Venezuela 16
PL - Polonia 15
AL - Albania 14
BE - Belgio 14
PK - Pakistan 13
CH - Svizzera 12
JM - Giamaica 10
LT - Lituania 10
MA - Marocco 10
PH - Filippine 9
PY - Paraguay 9
SA - Arabia Saudita 9
AU - Australia 8
PR - Porto Rico 8
TT - Trinidad e Tobago 8
UZ - Uzbekistan 8
CL - Cile 7
GT - Guatemala 7
KE - Kenya 7
MY - Malesia 6
TH - Thailandia 6
TN - Tunisia 6
BO - Bolivia 5
CR - Costa Rica 5
EG - Egitto 5
ET - Etiopia 5
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 4
AE - Emirati Arabi Uniti 4
AZ - Azerbaigian 4
GE - Georgia 4
GP - Guadalupe 4
MD - Moldavia 4
PE - Perù 4
DZ - Algeria 3
EE - Estonia 3
HN - Honduras 3
KZ - Kazakistan 3
LB - Libano 3
NP - Nepal 3
OM - Oman 3
PT - Portogallo 3
RO - Romania 3
SN - Senegal 3
UY - Uruguay 3
BG - Bulgaria 2
BY - Bielorussia 2
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 2
CY - Cipro 2
DK - Danimarca 2
DO - Repubblica Dominicana 2
GR - Grecia 2
IL - Israele 2
KG - Kirghizistan 2
LV - Lettonia 2
NI - Nicaragua 2
PS - Palestinian Territory 2
QA - Qatar 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
BH - Bahrain 1
DM - Dominica 1
GD - Grenada 1
GY - Guiana 1
HR - Croazia 1
IR - Iran 1
JO - Giordania 1
KW - Kuwait 1
LU - Lussemburgo 1
Totale 11.312
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Città #
Rome 648
Ashburn 631
Singapore 421
San Jose 391
Chandler 223
Beijing 186
Southend 138
New York 114
Council Bluffs 112
Hefei 112
Boardman 110
Ho Chi Minh City 108
Frankfurt am Main 102
Dallas 96
Milan 96
Los Angeles 94
Helsinki 80
Shanghai 74
Hanoi 69
Hong Kong 69
Munich 68
Dublin 67
The Dalles 58
Woodbridge 57
Amsterdam 56
Moscow 54
Santa Clara 50
Nanjing 49
Paris 49
São Paulo 47
Dearborn 43
Florence 42
Bologna 40
Ann Arbor 39
Naples 37
Seattle 36
Turin 35
Phoenix 34
Buffalo 30
Princeton 30
Montreal 29
Orem 27
Tokyo 26
Turku 26
Wilmington 26
Houston 25
Chicago 24
Basingstoke 23
Dong Ket 22
Fairfield 22
Palermo 22
Seoul 22
Atlanta 21
Hebei 20
Redmond 20
Tianjin 20
Redwood City 19
Vienna 19
Chennai 18
San Francisco 17
Verona 17
Haiphong 16
Jinan 16
Messina 16
Toronto 15
Baghdad 14
Denver 14
Genoa 14
Jacksonville 14
Ancona 13
Perugia 13
Pescara 13
Valenzano 13
Johannesburg 12
London 12
Mexico City 12
Warsaw 12
Bari 11
Brno 11
Brussels 11
Changsha 11
Falkenstein 11
Nanchang 11
Plano 11
Jakarta 10
New Delhi 10
Padua 10
Porto Alegre 10
Rio de Janeiro 10
Shenyang 10
Stockholm 10
Brooklyn 9
Curitiba 9
Da Nang 9
Dhaka 9
Guangzhou 9
Harrisburg 9
Jiaxing 9
Modena 9
Napoli 9
Totale 5.707
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Nome #
La pedagogia impegnata di bell hooks. Per una visione inedita dell’inclusione come processo trasformativo del pensiero e delle pratiche 672
Edusfera. Processi di Apprendimento e macchine culturali nell’era social 356
Il ruolo del PEI nella costruzione del Progetto di Vita delle persone con impairment 343
Pluriversi. Modelli didattici inclusivi e percorsi di liberazione, Pensa Multimedia 340
L’intelligenza artificiale tra replicazione del senso comune e costruzione del consenso 324
Una rilettura educativa dei videogame violenti tra potenziamento dell’apprendimento e nuovo romanzo di formazione 260
Apprendimento e macchine didattiche nell'era social 255
Gli algoritmi come costrutti culturali. Una minaccia per l’inclusione scolastica e sociale 232
Abilismo, dis/abilità, intersezioni, corpi e rappresentazioni mediali 230
Dal transindividuale all’intercorporeità. La lezione di Vygotskij per il XXI secolo 228
Video Games in Education: an Analysis Beyond Prejudice 222
Accrescere le potenzialità del Learning Analytics attraverso la formazione dei docenti alla Social Network Analysis - Increase the potential of Learning Analytics through the training of teachers in Social Network Analysis 218
Female Hip Hop Activist. Un incrocio intersezionale 211
Lingua facile e processi inclusivi. Come promuovere l’autodeterminazione delle persone con disabilità intellettiva 211
Udl criteria, indicators and strategies to make study content accessible to the university 208
L’approccio flipped: un’opportunità di innovazione didattica per l’apprendimento inclusivo 207
Cartografie dell’intelligenza in rete: dalla mente pubblica all’era dei dispositivi connettivi. 199
Dal Memex ad Arpanet: alle origini della Rete 197
Video game dynamics in unplugged mode for innovative and inclusive teaching 193
L’approccio flipped: un’opportunità di innovazione didattica per l’apprendimento inclusivo 191
Il personale è politico. L’esempio di bell hooks come pratica per una pedagogia impegnata contro la discriminazione e la violenza 179
Storia dell’educazione e dell’emancipazione delle persone con disabilità 171
L’approccio flipped: un’opportunità di innovazione didattica per l’apprendimento inclusivo. Una ricognizione delle aspettative e delle esperienze degli insegnanti impegnati nei corsi di formazione professionale 171
Cultures, Intersections, Networks. The Role of Algorithms in Defining Power Relations Based on Gender, Race, Class, Disability 170
Emergenza, controllo, democrazia. Quale inclusione in tempo di pandemia? Esiti di una indagine esplorativa con gli Studenti del CdL in Scienze della Formazione Primaria 166
I social creator come mediatori per promuovere una didattica inclusiva. Esiti di una esperienza di ricerca‐formazione 162
La vertigine, la maschera, la sfida. Una rilettura dell'universo videoludico tra Caillois e Vygotskij 162
Digital Artifacts as Cultural Machines: for an Intersectional Critical Analysis of the Relationship between Power and Technology, 161
Felicità pubblica, benessere, inclusione: la lezione di CLR James 156
Tra intelligenze multiple e intelligenza moltitudinaria. Primi spunti di ricerca 151
Chi educa le macchine? 150
Felicità pubblica, benessere, inclusione: la lezione di CLR James 147
Non solo marketing. L’ecosistema Youtube come opportunità per l’autonarrazione della disabilità e dell’inclusione 147
Gli smartphone come dispositivi per lo sviluppo della creatività a supporto dell’apprendimento. Una sperimentazione 144
Sapere sociale generale, macchine, moltitudini. Un'analisi critica della Società 5.0 144
Unrepresentable Bodies. Witches, cripples and female pirates in power culture and social imaginary / Corpi irrappresentabili. Streghe, storpi e pirate nella cultura del potere e nell’immaginario popolare 143
CORPI AL TEMPO DEL POSTUMANO. L’EDUCAZIONE DELLE MACCHINE NUOVA FRONTIERA DELLA PEDAGOGIA? 143
Individuo sociale e spazio pubblico in Vygotskij. Dalla zona di sviluppo prossimale alle dinamiche social 142
Culture, intersezioni, reti. Riflessioni pedagogiche e esperienze di formazione per una didattica inclusiva 141
La colonizzazione dell’immaginario nell’ecosistema social. Un’analisi intersezionale della rappresentazione delle differenze estetico-culturali nelle politiche di marketing dei brand 141
L’apprendimento macchinico tra Skinner box e Deep Reinforcement Learning. Rischi e opportunità 136
Queer Teachers in Schools: a “Case” Study 135
A vigotskijan perspective on machine learning. How cultural stereotypes are involved in education of algorithms 134
Non binarismo di genere e insegnamento: uno studio di caso 127
Learning Analytics as a tool in academic learning contexts:Possible impacts on social inclusion 119
Un’esperienza di ricerca-­formazione per leggere in chiave intersezionale fenomeni di multi-esclusione a scuola 115
L’autodeterminazione dei corpi altri nelle autonarrazioni degli youtuber “disabili” 113
Un’educazione per le macchine. Il ruolo della mediazione umana nella definizione culturale delle scelte algoritmiche 112
Machine Education and Social Inclusion. How the algorithmic choices affect human behavior 111
Post-human condition between humanoid machines and the dematerialisation of bodies 103
I videotutorial nell'ecosistema YouTube: un ambiente di apprendimento situato espressione della Zona di Sviluppo Prossimale vygotksiana 101
Chi educa le macchine? Il caso degli assistenti virtuali 100
La crisi come opportunità di crescita personale e premessa per una società inclusiva 100
Intersectional “Mapping” of Classes. A Research-Training Experience [Una “mappatura” intersezionale delle classi. Un’esperienza di Ricerca-Formazione] 99
L'educazione delle macchine come sfida per la società inclusiva. Un'indagine intersezionale 93
Intelligenza artificiale generativa e inclusione. Leggere l'operato dei chatbot attraverso la lente degli Intersectional Critical Race Technology Studies 92
Pandemia, didattica online, privacy, democrazia: il caso Google 86
Roblox come prima porta d'accesso al Metaverso? Opportunità per lo sviluppo della creatività e rischi per la privacy degli adolescenti 85
Patologizzazione, brandizzazione e promozione del Sé nell’ecosistema Social. Una sfida e un’opportunità per la società inclusiva 83
Progettare molteplici mezzi di Rappresentazione 79
Progettare ambienti digitali inclusivi mediante il linguaggio facile da leggere e da capire 73
Prevenire l’abbandono. La scuola tra credenze degli/lle insegnanti e proposte metodologiche 73
Presentazione 72
Pratiche di formazione e ricerca socioanalitica nel CdL in Scienze della Formazione Primaria 50
Prevenire l’abbandono. La scuola tra credenze degli/delle insegnanti e proposte metodologiche 46
Pluriversi. Modelli didattici inclusivi e percorsi di liberazione. Pensa Multimedia 45
Roblox come prima porta d'accesso al Metaverso? Opportunità per lo sviluppo della creatività e rischi per la privacy degli adolescenti 42
L’esperienza della Global Sumūd Flotilla tra immaginario pirata e diplomazia dal basso: non c’è pace senza liberazione 40
Alle radici dell’intersezionalità nei processi inclusivi: la nascita dei cultural studies e il ruolo del Centre for Contemporary Cultural Studies di Birmingham 40
Il ruolo strategico della formazione delle docenti per una città dell’apprendimento. 40
Genere, razza e disabilità. Per una formazione intersezionale delle/dei docenti specializzate/i nel sostegno. 39
Algorithms as cultural constructs 39
Fare la cosa giusta. Il pensiero militante di Cyril L.R e Selma James. 37
Apprendimento esperienziale, game studies e didattica per immersione 35
Liberarsi con ogni mezzo necessario. La pedagogia militante di Assata e Afeni Shakur. 33
Lungo la linea del colore. La questione della razza e l’emancipazione del popolo nero in W. E. B. Du Bois 33
Educare alla liberazione. Il radicalismo nero da Malcolm X alle Pantere Nere 31
Educate the machine 31
Gardner in classe per la rilevazione dei profili cognitivi 31
Cartographies of networked intelligence: from the public mind to the era of connective devices 30
Il principio UDL della rappresentazione nei contesti universitari inclusivi 26
Editorial: They tried to bury us, but they didn’t know we were seeds 24
Il test di comprensione metaforica di Nippold et alii 21
Repressione delle minoranze e guerra all'inclusione nell'era del tecnofascismo 18
La questione della razza e l'emancipazione del popolo nero in W.E.B. DuBois 16
La Parish Map come dispositivo educativo per la valorizzazione del territorio in ottica inclusiva 8
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022294 0 0 0 20 44 5 27 21 48 18 26 85
2022/2023750 69 103 58 74 75 117 15 57 88 15 50 29
2023/2024685 33 34 66 29 83 58 135 109 14 14 31 79
2024/20252.295 51 85 190 55 68 86 602 282 198 214 172 292
2025/20264.948 303 418 287 687 514 348 521 160 428 620 367 295
2026/20271.570 368 153 498 551 0 0 0 0 0 0 0 0
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