Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

DE CASTRO, MARTINA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 4.178
NA - Nord America 2.958
AS - Asia 2.649
SA - Sud America 518
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 169
AF - Africa 105
OC - Oceania 8
Totale 10.585
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 2.843
IT - Italia 2.025
CN - Cina 995
SG - Singapore 870
RU - Federazione Russa 735
BR - Brasile 380
VN - Vietnam 327
FR - Francia 318
DE - Germania 264
GB - Regno Unito 216
SE - Svezia 132
NL - Olanda 126
FI - Finlandia 110
BD - Bangladesh 105
HK - Hong Kong 72
IE - Irlanda 71
IN - India 59
CA - Canada 54
AR - Argentina 50
CI - Costa d'Avorio 44
IQ - Iraq 33
JP - Giappone 32
MX - Messico 31
ES - Italia 30
EC - Ecuador 29
ID - Indonesia 28
AT - Austria 25
KR - Corea 22
ZA - Sudafrica 21
TR - Turchia 19
CZ - Repubblica Ceca 17
UA - Ucraina 16
VE - Venezuela 16
CO - Colombia 15
PL - Polonia 15
AL - Albania 14
BE - Belgio 14
CH - Svizzera 12
PK - Pakistan 12
LT - Lituania 10
MA - Marocco 10
PH - Filippine 9
PY - Paraguay 9
SA - Arabia Saudita 9
AU - Australia 8
JM - Giamaica 7
KE - Kenya 7
UZ - Uzbekistan 7
CL - Cile 6
MY - Malesia 6
TN - Tunisia 6
BO - Bolivia 5
EG - Egitto 5
ET - Etiopia 5
TH - Thailandia 5
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 4
AE - Emirati Arabi Uniti 4
AZ - Azerbaigian 4
CR - Costa Rica 4
GE - Georgia 4
MD - Moldavia 4
PE - Perù 4
PR - Porto Rico 4
DZ - Algeria 3
EE - Estonia 3
GT - Guatemala 3
KZ - Kazakistan 3
LB - Libano 3
NP - Nepal 3
OM - Oman 3
PT - Portogallo 3
RO - Romania 3
SN - Senegal 3
UY - Uruguay 3
BY - Bielorussia 2
CY - Cipro 2
DK - Danimarca 2
DO - Repubblica Dominicana 2
GP - Guadalupe 2
GR - Grecia 2
IL - Israele 2
KG - Kirghizistan 2
LV - Lettonia 2
PS - Palestinian Territory 2
QA - Qatar 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
TT - Trinidad e Tobago 2
BG - Bulgaria 1
BH - Bahrain 1
DM - Dominica 1
GD - Grenada 1
GY - Guiana 1
HN - Honduras 1
HR - Croazia 1
IR - Iran 1
JO - Giordania 1
KW - Kuwait 1
LU - Lussemburgo 1
MK - Macedonia 1
MQ - Martinica 1
Totale 10.415
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Città #
Rome 600
Singapore 421
San Jose 382
Ashburn 352
Chandler 223
Beijing 186
Southend 138
Hefei 112
Boardman 110
Ho Chi Minh City 108
Frankfurt am Main 102
Dallas 94
Milan 90
New York 82
Helsinki 78
Shanghai 74
Los Angeles 70
Hanoi 69
Hong Kong 69
Munich 68
Dublin 67
The Dalles 58
Woodbridge 57
Amsterdam 56
Moscow 54
Nanjing 49
Paris 49
Santa Clara 44
Dearborn 43
Bologna 40
Florence 40
Ann Arbor 39
São Paulo 39
Naples 35
Council Bluffs 30
Phoenix 30
Princeton 30
Turin 29
Buffalo 27
Orem 27
Montreal 26
Tokyo 26
Wilmington 26
Houston 25
Turku 25
Basingstoke 23
Dong Ket 22
Fairfield 22
Seoul 22
Palermo 21
Chicago 20
Hebei 20
Redmond 20
Seattle 20
Tianjin 20
Redwood City 19
Vienna 19
Chennai 18
San Francisco 17
Verona 17
Haiphong 16
Jinan 16
Messina 16
Atlanta 15
Baghdad 14
Denver 14
Jacksonville 14
Ancona 13
Perugia 13
Pescara 13
Valenzano 13
Johannesburg 12
London 12
Mexico City 12
Warsaw 12
Bari 11
Brno 11
Brussels 11
Changsha 11
Falkenstein 11
Nanchang 11
Plano 11
Genoa 10
New Delhi 10
Padua 10
Porto Alegre 10
Rio de Janeiro 10
Shenyang 10
Stockholm 10
Curitiba 9
Da Nang 9
Dhaka 9
Guangzhou 9
Jakarta 9
Jiaxing 9
Napoli 9
Toronto 9
Zurich 9
Brooklyn 8
Guayaquil 8
Totale 5.148
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Nome #
La pedagogia impegnata di bell hooks. Per una visione inedita dell’inclusione come processo trasformativo del pensiero e delle pratiche 643
Edusfera. Processi di Apprendimento e macchine culturali nell’era social 339
L’intelligenza artificiale tra replicazione del senso comune e costruzione del consenso 312
Il ruolo del PEI nella costruzione del Progetto di Vita delle persone con impairment 304
Pluriversi. Modelli didattici inclusivi e percorsi di liberazione, Pensa Multimedia 282
Una rilettura educativa dei videogame violenti tra potenziamento dell’apprendimento e nuovo romanzo di formazione 246
Apprendimento e macchine didattiche nell'era social 239
Gli algoritmi come costrutti culturali. Una minaccia per l’inclusione scolastica e sociale 224
Abilismo, dis/abilità, intersezioni, corpi e rappresentazioni mediali 223
Dal transindividuale all’intercorporeità. La lezione di Vygotskij per il XXI secolo 210
Video Games in Education: an Analysis Beyond Prejudice 203
Female Hip Hop Activist. Un incrocio intersezionale 202
Udl criteria, indicators and strategies to make study content accessible to the university 199
L’approccio flipped: un’opportunità di innovazione didattica per l’apprendimento inclusivo 195
Cartografie dell’intelligenza in rete: dalla mente pubblica all’era dei dispositivi connettivi. 194
Lingua facile e processi inclusivi. Come promuovere l’autodeterminazione delle persone con disabilità intellettiva 193
Accrescere le potenzialità del Learning Analytics attraverso la formazione dei docenti alla Social Network Analysis - Increase the potential of Learning Analytics through the training of teachers in Social Network Analysis 188
L’approccio flipped: un’opportunità di innovazione didattica per l’apprendimento inclusivo 185
Dal Memex ad Arpanet: alle origini della Rete 183
Video game dynamics in unplugged mode for innovative and inclusive teaching 182
Il personale è politico. L’esempio di bell hooks come pratica per una pedagogia impegnata contro la discriminazione e la violenza 166
Cultures, Intersections, Networks. The Role of Algorithms in Defining Power Relations Based on Gender, Race, Class, Disability 163
Storia dell’educazione e dell’emancipazione delle persone con disabilità 163
L’approccio flipped: un’opportunità di innovazione didattica per l’apprendimento inclusivo. Una ricognizione delle aspettative e delle esperienze degli insegnanti impegnati nei corsi di formazione professionale 158
I social creator come mediatori per promuovere una didattica inclusiva. Esiti di una esperienza di ricerca‐formazione 156
Felicità pubblica, benessere, inclusione: la lezione di CLR James 151
La vertigine, la maschera, la sfida. Una rilettura dell'universo videoludico tra Caillois e Vygotskij 151
Digital Artifacts as Cultural Machines: for an Intersectional Critical Analysis of the Relationship between Power and Technology, 149
Emergenza, controllo, democrazia. Quale inclusione in tempo di pandemia? Esiti di una indagine esplorativa con gli Studenti del CdL in Scienze della Formazione Primaria 147
Felicità pubblica, benessere, inclusione: la lezione di CLR James 143
Chi educa le macchine? 140
Gli smartphone come dispositivi per lo sviluppo della creatività a supporto dell’apprendimento. Una sperimentazione 140
CORPI AL TEMPO DEL POSTUMANO. L’EDUCAZIONE DELLE MACCHINE NUOVA FRONTIERA DELLA PEDAGOGIA? 139
Non solo marketing. L’ecosistema Youtube come opportunità per l’autonarrazione della disabilità e dell’inclusione 136
Unrepresentable Bodies. Witches, cripples and female pirates in power culture and social imaginary / Corpi irrappresentabili. Streghe, storpi e pirate nella cultura del potere e nell’immaginario popolare 135
La colonizzazione dell’immaginario nell’ecosistema social. Un’analisi intersezionale della rappresentazione delle differenze estetico-culturali nelle politiche di marketing dei brand 131
Culture, intersezioni, reti. Riflessioni pedagogiche e esperienze di formazione per una didattica inclusiva 130
A vigotskijan perspective on machine learning. How cultural stereotypes are involved in education of algorithms 129
Individuo sociale e spazio pubblico in Vygotskij. Dalla zona di sviluppo prossimale alle dinamiche social 128
Tra intelligenze multiple e intelligenza moltitudinaria. Primi spunti di ricerca 126
Queer Teachers in Schools: a “Case” Study 122
Non binarismo di genere e insegnamento: uno studio di caso 120
L’apprendimento macchinico tra Skinner box e Deep Reinforcement Learning. Rischi e opportunità 118
Sapere sociale generale, macchine, moltitudini. Un'analisi critica della Società 5.0 114
Learning Analytics as a tool in academic learning contexts:Possible impacts on social inclusion 110
L’autodeterminazione dei corpi altri nelle autonarrazioni degli youtuber “disabili” 109
Machine Education and Social Inclusion. How the algorithmic choices affect human behavior 105
Un’esperienza di ricerca-­formazione per leggere in chiave intersezionale fenomeni di multi-esclusione a scuola 104
Un’educazione per le macchine. Il ruolo della mediazione umana nella definizione culturale delle scelte algoritmiche 102
Post-human condition between humanoid machines and the dematerialisation of bodies 98
I videotutorial nell'ecosistema YouTube: un ambiente di apprendimento situato espressione della Zona di Sviluppo Prossimale vygotksiana 95
Chi educa le macchine? Il caso degli assistenti virtuali 95
Intelligenza artificiale generativa e inclusione. Leggere l'operato dei chatbot attraverso la lente degli Intersectional Critical Race Technology Studies 90
L'educazione delle macchine come sfida per la società inclusiva. Un'indagine intersezionale 90
Intersectional “Mapping” of Classes. A Research-Training Experience [Una “mappatura” intersezionale delle classi. Un’esperienza di Ricerca-Formazione] 88
La crisi come opportunità di crescita personale e premessa per una società inclusiva 88
Pandemia, didattica online, privacy, democrazia: il caso Google 80
Roblox come prima porta d'accesso al Metaverso? Opportunità per lo sviluppo della creatività e rischi per la privacy degli adolescenti 80
Patologizzazione, brandizzazione e promozione del Sé nell’ecosistema Social. Una sfida e un’opportunità per la società inclusiva 76
Progettare ambienti digitali inclusivi mediante il linguaggio facile da leggere e da capire 69
Progettare molteplici mezzi di Rappresentazione 69
Prevenire l’abbandono. La scuola tra credenze degli/lle insegnanti e proposte metodologiche 68
Presentazione 62
Pratiche di formazione e ricerca socioanalitica nel CdL in Scienze della Formazione Primaria 45
Roblox come prima porta d'accesso al Metaverso? Opportunità per lo sviluppo della creatività e rischi per la privacy degli adolescenti 38
Pluriversi. Modelli didattici inclusivi e percorsi di liberazione. Pensa Multimedia 36
Alle radici dell’intersezionalità nei processi inclusivi: la nascita dei cultural studies e il ruolo del Centre for Contemporary Cultural Studies di Birmingham 36
Genere, razza e disabilità. Per una formazione intersezionale delle/dei docenti specializzate/i nel sostegno. 36
Algorithms as cultural constructs 36
Prevenire l’abbandono. La scuola tra credenze degli/delle insegnanti e proposte metodologiche 34
Lungo la linea del colore. La questione della razza e l’emancipazione del popolo nero in W. E. B. Du Bois 30
Il ruolo strategico della formazione delle docenti per una città dell’apprendimento. 30
Apprendimento esperienziale, game studies e didattica per immersione 30
L’esperienza della Global Sumūd Flotilla tra immaginario pirata e diplomazia dal basso: non c’è pace senza liberazione 29
Gardner in classe per la rilevazione dei profili cognitivi 28
Fare la cosa giusta. Il pensiero militante di Cyril L.R e Selma James. 28
Educare alla liberazione. Il radicalismo nero da Malcolm X alle Pantere Nere 27
Educate the machine 27
Cartographies of networked intelligence: from the public mind to the era of connective devices 25
Liberarsi con ogni mezzo necessario. La pedagogia militante di Assata e Afeni Shakur. 25
Il test di comprensione metaforica di Nippold et alii 17
Il principio UDL della rappresentazione nei contesti universitari inclusivi 15
Editorial: They tried to bury us, but they didn’t know we were seeds 13
La questione della razza e l'emancipazione del popolo nero in W.E.B. DuBois 12
Repressione delle minoranze e guerra all'inclusione nell'era del tecnofascismo 8
null 1
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022307 0 0 13 20 44 5 27 21 48 18 26 85
2022/2023750 69 103 58 74 75 117 15 57 88 15 50 29
2023/2024685 33 34 66 29 83 58 135 109 14 14 31 79
2024/20252.295 51 85 190 55 68 86 602 282 198 214 172 292
2025/20264.948 303 418 287 687 514 348 521 160 428 620 367 295
2026/2027670 368 153 149 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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