Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

CASTELLANA, GIUSEPPINA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 3.223
AS - Asia 1.759
NA - Nord America 1.633
SA - Sud America 475
AF - Africa 89
OC - Oceania 3
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 1
Totale 7.183
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 1.572
IT - Italia 1.215
FR - Francia 850
SG - Singapore 608
RU - Federazione Russa 586
CN - Cina 571
BR - Brasile 358
VN - Vietnam 296
NL - Olanda 102
DE - Germania 94
SE - Svezia 85
GB - Regno Unito 61
IE - Irlanda 61
AR - Argentina 47
BD - Bangladesh 37
FI - Finlandia 37
CI - Costa d'Avorio 36
IN - India 33
AT - Austria 32
CA - Canada 32
JP - Giappone 30
HK - Hong Kong 29
KR - Corea 29
ID - Indonesia 23
EC - Ecuador 22
TR - Turchia 22
ZA - Sudafrica 15
BE - Belgio 14
CH - Svizzera 14
UA - Ucraina 13
CO - Colombia 12
MX - Messico 12
PH - Filippine 12
PK - Pakistan 12
ES - Italia 11
EG - Egitto 8
IQ - Iraq 8
JM - Giamaica 8
PL - Polonia 8
TN - Tunisia 8
VE - Venezuela 8
DZ - Algeria 7
HR - Croazia 7
PY - Paraguay 7
UZ - Uzbekistan 7
CL - Cile 6
KZ - Kazakistan 6
LT - Lituania 6
MY - Malesia 6
PE - Perù 6
UY - Uruguay 6
SA - Arabia Saudita 5
AZ - Azerbaigian 4
ET - Etiopia 4
GR - Grecia 4
MA - Marocco 4
NP - Nepal 4
BG - Bulgaria 3
CR - Costa Rica 3
JO - Giordania 3
LV - Lettonia 3
RO - Romania 3
SI - Slovenia 3
AU - Australia 2
BO - Bolivia 2
CZ - Repubblica Ceca 2
KG - Kirghizistan 2
LB - Libano 2
NO - Norvegia 2
PS - Palestinian Territory 2
PT - Portogallo 2
TT - Trinidad e Tobago 2
AL - Albania 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BH - Bahrain 1
BN - Brunei Darussalam 1
BW - Botswana 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GA - Gabon 1
GW - Guinea-Bissau 1
GY - Guiana 1
HN - Honduras 1
HU - Ungheria 1
IL - Israele 1
IR - Iran 1
KE - Kenya 1
KH - Cambogia 1
LK - Sri Lanka 1
LY - Libia 1
MN - Mongolia 1
MQ - Martinica 1
NG - Nigeria 1
OM - Oman 1
PA - Panama 1
PG - Papua Nuova Guinea 1
RS - Serbia 1
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 1
SN - Senegal 1
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 1
Totale 7.183
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Città #
Rome 334
Singapore 311
Chandler 221
San Jose 195
Ashburn 187
Hefei 131
Ho Chi Minh City 119
Boardman 107
Beijing 101
Dallas 86
Hanoi 72
Dublin 61
New York 44
Naples 43
Frankfurt am Main 42
Milan 40
The Dalles 40
Los Angeles 38
Shanghai 34
Amsterdam 30
São Paulo 30
Seoul 27
Tokyo 27
Florence 26
Hong Kong 26
Helsinki 25
Paris 23
Princeton 22
Wilmington 20
Council Bluffs 19
Fara in Sabina 18
Moscow 18
Vienna 18
Atlanta 16
Santa Clara 16
Rio de Janeiro 15
Bologna 14
Da Nang 13
Palermo 13
Seattle 13
Turin 12
Ann Arbor 11
Genoa 11
Lucca 11
Munich 11
Padova 11
Brussels 10
Falkenstein 10
Lauterbourg 10
Pescara 10
Quito 10
Toronto 10
Chennai 9
Chicago 9
London 9
Trento 9
Brooklyn 8
Buffalo 8
Cagliari 8
Coccaglio 8
Haiphong 8
Montesilvano Marina 8
Mumbai 8
Venice 8
Ancona 7
Ankara 7
Bari 7
Biên Hòa 7
Curitiba 7
Johannesburg 7
Kingston 7
Mexico City 7
Montreal 7
Ribeirão Preto 7
Yubileyny 7
Belo Horizonte 6
Brasília 6
Guangzhou 6
Guayaquil 6
Istanbul 6
Rimini 6
Tunis 6
Verona 6
Alcamo 5
Almaty 5
Dhaka 5
Guarulhos 5
Lappeenranta 5
Lima 5
Medellín 5
Montevideo 5
Nuremberg 5
Orem 5
Ottawa 5
Padua 5
Piscataway 5
San Diego 5
San Francisco 5
Tashkent 5
Thái Nguyên 5
Totale 3.072
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Nome #
LA VALUTAZIONE DEL CLIMA SCOLASTICO E DELLE COMPETENZE SOCIO-EMOTIVE PER LA PROMOZIONE DEL BENESSERE DEGLI STUDENTI 362
La formazione dei docenti alla valutazione di variabili contestuali (clima di classe) e individuali (livelli di resilienza) per lo sviluppo delle competenze socio-emotive e di apprendimento dei discenti 315
La valutazione del clima scolastico e dei livelli di resilienza Assessment of the school climate and individual levels of resilience 288
Il Questionario Comprensivo sul Clima Scolastico (QCCS): Adattamento e validazione sul campione italiano [The Comprehensive Questionnaire on the School Climate (QCCS): Adaptation and validation on the Italian sample 284
Le fasi della ricerca e la scelta dei dati 273
Buoni e cattivi lettori. Esiti della sperimentazione di un intervento didattico metacognitivo sulle strategie di lettura nella comprensione del testo scritto 222
La valutazione degli atteggiamenti e delle credenze degli insegnanti in formazione verso i processi inclusivi 169
Pedagogia della narrazione e formazione insegnanti. Un’esperienza formativa e di ricerca con specializzandi/e per il sostegno didattico 155
La Narrazione Collettiva come Percorso di Sviluppo Professionale e Identitario per Docenti 150
Il dispositivo narrativo autobiografico come strumento di orientamento e promozione di processi inclusivi nei percorsi di formazione dei docenti specializzati 148
Il docente come professionista riflessivo: differenze nell’autopercezione della riflessività fra docenti specializzati nel sostegno e docenti su posto comune 144
Il ruolo della consapevolezza e dell’uso delle strategie di lettura nella comprensione del testo scritto. In che misura uno strumento di valutazione può essere d’aiuto agli insegnanti 143
Insegnare ad apprendere a leggere. Un modello di ricerca formazione nella scuola secondaria di primo grado 143
La didattica a distanza secondo docenti, alunni e famiglie: il percorso di autovalutazione in un istituto comprensivo. 140
Insegnare ad apprendere a leggere: un progetto di didattica metacognitiva della lettura nella scuola secondaria di primo grado 139
La didattica a distanza nelle risposte aperte di docenti e alunni: l’analisi di un percorso di autovalutazione in un istituto comprensivo di Roma 136
La valutazione della competenza personale, sociale e dell’imparare ad imparare secondo il modello Lifecomp: la costruzione del questionario LifeComp e principali esiti dello studio pilota 130
A study on well-being/discomfort of teachers and reflexivity in self-assessment processes of a comprehensive school in Rome 127
La valutazione del clima scolastico e dei livelli di resilienza 126
La valutazione della competenza personale, sociale e dell’imparare ad imparare secondo il modello europeo Lifecomp: costruzione e studio pilota del Lifecomp Questionnaire 126
Insegnare ad apprendere a leggere. Un modello di ricerca-formazione per promuovere la qualità dell’insegnamento e il miglioramento dell’efficacia scolastica 126
Insegnare a leggere in modo efficace: la ricerca formazione come modello per promuovere qualità ed efficacia nell’insegnamento 125
Pilot study of the questionnaire on reading strategies «tell me how to read» aimed at upper secondary school and university students 123
La pedagogia della narrazione nella progettualità inclusiva. Osservazioni ed esiti di un percorso di formazione alla didattica sperimentale in ambito universitario 122
Dimmi come leggi. Questionario e itinerari didattici sulle strategie di lettura per la scuola secondaria di primo grado 118
Quale formazione degli insegnanti per la promozione della qualità dell’insegnamento e l’efficacia degli apprendimenti degli studenti 118
Training teachers in the assessment of contextual and socio-emotional variables in order to design inclusive learning paths 117
Valutazione formativa vs accountability: l’impiego del Valore Aggiunto nella Ricerca-Formazione 117
La valutazione del clima scolastico e delle competenze socio-emotive: uno studio condotto in un istituto comprensivo 109
Gli strumenti della ricerca 108
La percezione di efficacia e di disagio nelle pratiche dei docenti: esiti di un’indagine condotta nel percorso di autovalutazione di un istituto comprensivo di Roma 104
Validation of a High-Stakes Test: GA IESOL Listening Unit 103
La didattica delle abilità linguistiche all’università: strategie di lettura e scrittura di riassunti 103
COLLECTIVE STORYTELLING IN TEACHER PROFESSIONAL IDENTITY DEVELOPMENT 102
Validation and standardization of the questionnaire «tell me how you read». The questionnaire on reading strategies in the lower secondary school 101
IL RACCONTO DI SÉ E LA PEDAGOGIA DELLA NARRAZIONE COME STRUMENTO DI RIFLESSIONE E ORIENTAMENTO NEI PERCORSI DI FORMAZIONE DEI DOCENTI SPECIALIZZATI 98
L’influenza della disposizione alla lettura sulle pratiche e sulle abitudini di lettura: un’analisi correlazionale 97
Validation of a high-stakes test: GA IESOL multiple-choice units 97
Valutazione dei livelli individuali di resilienza negli studenti della scuola secondaria di primo grado: adattamento e validazione del Questionario di Valutazione dell’Atteggiamento Resiliente (QVAR) 96
The SACI scale: A Questionnaire to assess Attitudes and Beliefs of teachers in training towards inclusive education 95
Validation and standardization of the questionnaire «tell me how you read». The questionnaire on reading strategies in the lower secondary school 94
Promuovere il benessere degli studenti: un’analisi delle correlazioni tra clima scolastico, resilienza e competenze socio-emotive 92
Migliorare le strategie di lettura degli studenti: un modello di formazione per i docenti 92
Analisi dei dati e principali risultati 89
Validazione e standardizzazione della scala SACI per la rilevazione degli atteggiamenti inclusivi nei percorsi di formazione specialistica 89
La didattica laboratoriale come attività di Ricerca-Formazione 89
La lettura strategica e il questionario “Dimmi come leggi”. La taratura dello strumento in tutti gli ordini scolastici come strumento di autovalutazione per la progettazione di percorsi didattici nella comprensione del testo scritto 79
Quello che mi è piaciuto e quello che non mi è piaciuto della DaD: insegnanti e studenti a confronto nel percorso di autovalutazione di un istituto comprensivo di Roma 77
Validazione per la scuola primaria del questionario sulle strategie di lettura “Dimmi come leggi” 77
Preliminari per un discorso sulla valutazione della lettura 77
La valutazione degli atteggiamenti e delle opinioni degli insegnanti verso i processi inclusivi nei percorsi di pre e post formazione specialistica 76
Learning to understand: a model of training research to improve teaching reading, 75
La rilevazione e modificazione degli atteggiamenti professionali inclusivi nel percorso di formazione specialistica 73
SELF-NARRATIVE AS AN ORIENTATION TOOL AIMED AT PROMOTING THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF SPECIALIZED TEACHERS: RESULTS OF A QUALITATIVE STUDY 72
Valutare la teacher leadership. Costruzione e validazione di un questionario sulla leadership del docente 72
Processi di formazione e autoformazione dei docenti nelle attività di autovalutazione di un istituto comprensivo di Roma. 67
Validation of «Tell Me How You Read» Reading Strategies Questionnaire for Upper-Secondary School Students|VALIDAZIONE DEL QUESTIONARIO SULLE STRATEGIE DI LETTURA «DIMMI COME LEGGI» PER GLI STUDENTI DELLE SCUOLE SECONDARIE SUPERIORI 63
Validazione e standardizzazione della versione definitiva della scala DAL per la rilevazione della disposizione alla lettura 58
Totale 7.310
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Categoria #
all - tutte 22.894
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curatela - curatele 0
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Totale 22.894
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022255 0 0 12 1 2 40 67 19 22 11 10 71
2022/2023545 58 75 91 41 47 84 10 32 49 6 22 30
2023/2024502 41 37 43 28 27 33 68 84 14 26 22 79
2024/20252.016 43 89 213 65 42 129 461 246 143 157 220 208
2025/20263.957 347 399 242 598 278 319 519 218 350 375 207 105
2026/202735 35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 7.310