Benvenuti nell'Anagrafe della Ricerca d'Ateneo

PIGNALBERI, CLAUDIO
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 2.814
AS - Asia 2.263
NA - Nord America 2.139
SA - Sud America 342
AF - Africa 64
OC - Oceania 6
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 2
Totale 7.630
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 2.102
CN - Cina 921
RU - Federazione Russa 815
SG - Singapore 765
GB - Regno Unito 466
IT - Italia 408
FR - Francia 303
VN - Vietnam 265
BR - Brasile 251
SE - Svezia 198
DE - Germania 174
UA - Ucraina 138
HK - Hong Kong 83
DK - Danimarca 77
IE - Irlanda 65
FI - Finlandia 52
IN - India 44
AR - Argentina 42
TR - Turchia 41
AL - Albania 36
KR - Corea 25
BD - Bangladesh 20
MX - Messico 20
NL - Olanda 20
CO - Colombia 16
BE - Belgio 15
MA - Marocco 15
CA - Canada 14
EC - Ecuador 13
ID - Indonesia 13
PK - Pakistan 13
ZA - Sudafrica 13
IQ - Iraq 11
PT - Portogallo 9
JP - Giappone 8
RO - Romania 8
SA - Arabia Saudita 8
PH - Filippine 7
VE - Venezuela 7
AU - Australia 6
CI - Costa d'Avorio 6
CL - Cile 6
KE - Kenya 6
UZ - Uzbekistan 6
CH - Svizzera 5
MY - Malesia 5
TN - Tunisia 5
AT - Austria 4
JO - Giordania 4
PL - Polonia 4
AE - Emirati Arabi Uniti 3
DZ - Algeria 3
EG - Egitto 3
ES - Italia 3
ET - Etiopia 3
KZ - Kazakistan 3
LT - Lituania 3
MD - Moldavia 3
OM - Oman 3
PS - Palestinian Territory 3
EU - Europa 2
IL - Israele 2
KG - Kirghizistan 2
LK - Sri Lanka 2
LY - Libia 2
PA - Panama 2
PE - Perù 2
PY - Paraguay 2
RS - Serbia 2
UY - Uruguay 2
AO - Angola 1
AZ - Azerbaigian 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BG - Bulgaria 1
BH - Bahrain 1
BJ - Benin 1
BO - Bolivia 1
BY - Bielorussia 1
EE - Estonia 1
GH - Ghana 1
GR - Grecia 1
KW - Kuwait 1
MR - Mauritania 1
NG - Nigeria 1
NO - Norvegia 1
NP - Nepal 1
SN - Senegal 1
ST - Sao Tome e Principe 1
SY - Repubblica araba siriana 1
TJ - Tagikistan 1
TT - Trinidad e Tobago 1
UG - Uganda 1
Totale 7.630
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Città #
Southend 416
Singapore 345
Chandler 194
Boardman 185
Ashburn 170
Hefei 154
San Jose 142
Beijing 140
Woodbridge 134
Nanjing 124
Dearborn 109
Jacksonville 101
Princeton 94
Dallas 84
Wilmington 81
Hong Kong 80
Ann Arbor 77
Ho Chi Minh City 74
Dublin 65
Fairfield 60
Rome 57
Dong Ket 55
Hanoi 52
Nanchang 43
Shanghai 40
Frankfurt am Main 38
Izmir 35
Moscow 35
Redwood City 33
Council Bluffs 32
Hebei 30
Milan 30
Los Angeles 29
Shenyang 28
Jinan 27
Jiaxing 26
New York 26
Seattle 25
Tianjin 24
Seoul 23
São Paulo 22
Changsha 20
Cambridge 18
Houston 16
Bari 15
Helsinki 15
Kunming 15
Brussels 13
Hangzhou 13
Chennai 12
San Diego 12
Basingstoke 11
Turin 11
Biên Hòa 10
Brescia 10
Ningbo 10
The Dalles 10
Zhengzhou 10
Da Nang 9
Haiphong 9
Orem 9
Palermo 9
Venice 9
Lanzhou 8
Plano 8
Rio de Janeiro 8
Yubileyny 8
Atlanta 7
Bergamo 7
Hải Dương 7
Indiana 7
Lawrence 7
Orange 7
Phoenix 7
Taizhou 7
Tokyo 7
Baghdad 6
Belo Horizonte 6
Bologna 6
Brooklyn 6
Campinas 6
Ferrara 6
Flushing 6
Guangzhou 6
Nairobi 6
New Delhi 6
Paris 6
San Francisco 6
Santa Clara 6
Tashkent 6
Falkenstein 5
Florence 5
Johannesburg 5
Naples 5
Quito 5
Riyadh 5
San Donà di Piave 5
Trento 5
Agadir 4
Amman 4
Totale 4.032
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Nome #
Attualità del tema delle comunità di pratica nei processi di apprendimento degli adulti nelle organizzazioni 207
Best practices a confronto per coltivare Comunità di Pratica 190
Apprendimento, Pratica e Competenze. Verso la costruzione di un nuovo kit di attributes per il soggetto 184
Comunità di Pratica e Pedagogia del Lavoro: un nuovo cantiere per un lavoro a misura umana 177
Comunità di pratica e Pedagogia del lavoro. Voglia di comunità in azienda 176
Il Progetto Forser: riflessioni e prospettive sul “ruolo del funzionario educativo e scolastico” 164
La riflessività in educazione. Un percorso di analisi e studio di matrice pedagogica 144
Progetto PRIN QUALFORED “L'alta formazione nelle Scuole di Dottorato di Scienze dell'Educazione. Strategie e Modelli in Italia e in Europa” 140
Comunità di pratica e Teatro di Impresa. Una combinazione possibile? 139
Incontrare la Diversità: dal diversity management all’integrazione sul lavoro 136
Le sfide dell'educazione oggi. Nuovi habitat tecnologici, reti e comunità 135
Piattaforma Cattedra di Pedagogia Sociale e del Lavoro 133
Le buone pratiche di interazione tra AIF e Università: i risultati dell’indagine empirica 131
Oltre l'e-learning: la comunità di pratica come ambiente di apprendimento interprofessionale 130
Le esperienze di formazione interculturale e i modelli didattici per l'integrazione della diversità 127
L’EdA in prospettiva 2020. riflessioni in merito alle proposte di TreeLLLe 126
Piattaforma Cattedra di Pedagogia Sociale e del Lavoro 118
Bibliografia ragionata 117
Formazione come leva per lo sviluppo, in Kanbrain, e-mag trimestrale 115
Investire sulle competenze, investire sui giovani. Il mentoring come strumento di orientamento in uscita 114
Informal e formal learning. Teorie, modelli e artefatti per la costruzione sociale e contestuale della conoscenza 114
Il trasferimento del sapere scientifico: il destino dei dottori di ricerca tra processi di qualificazione e di professionalizzazione 112
Formazione e pratica riflessiva nella scuola: riflessioni ai margini di una cultura del cambiamento 111
La formazione continua “va” all’Università: il Progetto Roma Tre-Fon.Coop 109
Comunità e società. Un’ipotesi di analisi pedagogica dei concetti tra presente e radici del passato 107
Approccio alle capacità e Sviluppo sostenibile: una (possibile) chiave di lettura della povertà educativa 107
Apprendere sempre e ovunque! Alcuni studi della pedagogia sociale e del lavoro 106
Progetto Leonardo DI.SCOL.A 104
Apprendere il futuro (To learn the future). L’impegno e la coerenza della scuola per la definizione di percorsi educativi nella prospettiva 2030 104
Comunità di pratica e Digital Habitat. Paradigmi emergenti di apprendimento e costruzione della conoscenza 103
Le Comunità di Pratica: costruire e lavorare nuova conoscenza 101
La qualità nell’alta formazione 101
Esperienze di Comunità di Pratica 98
Il potere pedagogico della “letteratura fumettistica” nel panorama nazionale 97
Le comunità di pratica nei servizi educativi e scolastici. Un possibile modello di governance nella gestione delle relazioni e della responsabilità 94
L’approccio delle Comunità di Pratica per la formazione degli adulti 94
La comunità come spazio generativo di apprendimento e nuove pratiche di sviluppo umano per i giovani: verso il modello delle Fabbriche del Lavoro per lo sviluppo locale 90
Direzione 2030: esperienze di cooperazione e partecipazione attiva alla rigenerazione educativa di comunità 89
La povertà plurale come nuova forma di emarginazione per le famiglie: investire nel territorio come comunità educante nella direzione della sostenibilità 88
Competenze strategiche e didattica universitaria: un percorso di autoregolazione e valutazione dell’apprendimento nello studio e nel lavoro 87
La formazione oltre l’aula: la metodologia del teatro d’impresa, in Kanbrain, e-mag trimestrale 87
Intelligenza pratica e Processi di legittimazione periferica. Le nuove sfide per il successo scolastico a partire dall’innovazione e il cambiamento 86
Educazione allo sviluppo sostenibile e competenze di cittadinanza per una scuola di qualità: riflessioni in merito al quarto goal dell’Agenda 2030 85
Costruire “bene comune” nella didattica universitaria. Il ruolo degli apprendimenti per la costruzione di una “visione condivisa” in rete 84
Progettare digital habitat: verso dinamiche innovative di interazione sociale/Digital habitat planning: towards innovative dynamics of social interaction 83
Il Metacognitive Awareness Inventory (MAI). Definire possibili traiettorie apprenditive di tipo informale, a partire dalle competenze metacognitive, per generare talento 83
Giovani, Anziani e Territorio. Promuovere pratiche di apprendimento intergenerazionale come “vettori” di benessere e inclusione sociale 79
Capability approach e Capability ecosystem: una nuova progettualità pedagogica per contrastare l’emergenza della povertà educativa 79
Active ageing e life skills: la proposta di un modello di orientamento permanente per l’adulto-anziano in un contesto locale 78
La formazione in APRIPISTA: la bottega del sapere 76
Ripensare i servizi educativi nella prospettiva della sostenibilità: tre proposte di lavoro per coltivare ambienti capacitanti 75
(Dis)Educazione digitale: i millenials e nuove pratiche apprenditive 72
Nota di riflessione su teorie e modelli delle comunità di pratica: quale disegno per la formazione continua 70
EduCARE alla partecipazione inclusiva e resiliente: il territorio come palestra di agency per lo sviluppo delle competenze di cittadinanza 69
Disegnare il futuro della formazione nella direzione della resilienza trasformativa e della sostenibilità 67
Una “road map” per ripensare i processi formativi nei contesti di lavoro: quattro traiettorie per promuovere nuove pratiche di apprendimento sul e nel flusso di lavoro 65
Immaginazione narrativa e gioco: fattori abilitanti per nuovi ambienti di apprendimento 61
La riflessività in educazione. Un percorso di analisi e studio di matrice pedagogica 60
Le employability e le soft skills per orientarsi e dirigersi nel lavoro del futuro: il contributo della pedagogia del lavoro 58
Pedagogia e Territorio. Una proposta di mappatura per la formazione dei futuri operatori locali 54
Il docente neoassunto come artigiano. La costruzione di “ambienti di pratiche di significato” a partire dalla riflessione, dalle capabilities e l’empowerment 54
Informal sustainability and adult education: towards the new construction of capability environments 53
Guardare oltre! Verso nuove traiettorie di apprendimento nella direzione del capability approach 53
Libertà, capacitazione, e-community. Una possibile proposta di orientamento e di educazione alla socialità scolastico-professionale 51
Percorsi di integrazione tra apprendimento formale ed informale nei contesti di lavoro 51
Il Q-SORT degli apprendimenti (IQA). Un’indagine sulle pratiche formali, informali e non formali degli studenti universitari 51
Per una pedagogia dell’abitare: nuovi modelli generativi di apprendimento nei contesti informali e non formali per la coltivazione delle character skills 50
Smart working: nuovi modelli di lavoro e di formazione sostenibili nella città in evoluzione 48
L’apprendimento informale degli adulti nelle Università: un approccio empirico 48
Scuola e Territorio come palestra di cittadinanza: verso nuove traiettorie di educazione attiva e responsabile per gli adulti del futuro 47
Promuovere esperienze di apprendimento sul territorio: la sostenibilità e la resilienza come motore di “rinascita” ai tempi del Covid-19 47
Verso la costruzione di un modello di competenze per la sostenibilità nei laboratori di educazione civica nella scuola: il ComPeDiSo 47
La ricerca educativa in ambito non formale tra nuovi profili professioni e skills del futuro 47
La dimensione informale degli apprendimenti: sviluppare “possibili” traiettorie nella direzione del lavoro 47
L’apprendimento informale nel volontariato: il ruolo dei giovani nei progetti di servizio civile per lo sviluppo di un nuovo ecosistema territoriale 46
Le competenze non cognitive: uno strumento per la formazione lifelong e per l’accompagnamento dei giovani ad un lavoro dignitoso 46
Il Q-Sort degli apprendimenti (IQA). Un’indagine sulle pratiche formali, informali e non formali degli studenti universitari 46
Per una pedagogia della sostenibilità a partire dal contributo di Don Milani: tre tasselli per un’educazione possibile 43
I recenti orientamenti sull’Educazione alla Cittadinanza: alcune “pratiche filosofiche” che viaggiano da una nuova paideia verso un modello per sviluppare competenze nei contesti locali 43
L’apprendere ad apprendere come life skills. La rappresentazione dei volontari del Servizio Civile in un contesto locale 42
La valutazione delle competenze strategiche nella didattica universitaria: un’esperienza di ricerca per autoregolare e autodirigere se stessi nello studio e nella vita 42
Verso un approccio ecosistemico per promuovere nuove alleanze tra scuola e territorio: Una lettura critica di alcuni imperativi pedagogici (sostenibilità, agency, formatività) per coltivare l’abitabilità 42
Progettare digital habitat: verso dinamiche innovative di interazione sociale 42
Il docente neoassunto: la coltivazione delle competenze generative per apprendere il futuro 41
Tutorship e Apprendimento duale. Un possibile contributo pedagogico e di ricerca 41
L'apprendistato tra riflessione pedagogica ed esperienza formativa 40
Smart Working e rigenerazione dei borghi: verso nuove pratiche resilienti ai tempi del Covid-19 38
Il lavoro sostenibile. Una proposta di mappatura delle competenze: dal senso del futuro all’iniziativa individuale 37
Learning and Territory. Design as a leverage for sustainable development in local communities 37
Nuove frontiere nella formazione in campo RU: il master HR Specialist 35
Totale 7.745
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021130 0 0 0 0 0 0 0 0 0 39 21 70
2021/2022479 6 64 3 48 115 22 6 33 55 6 2 119
2022/2023658 81 110 24 50 67 169 9 46 55 1 21 25
2023/2024345 87 41 20 21 14 15 35 27 16 9 6 54
2024/20251.603 40 25 203 18 31 61 564 238 148 62 80 133
2025/20262.591 280 336 170 386 274 209 325 94 238 279 0 0
Totale 7.745